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音乐教案《郊游》

时间：2024-06-23 12:29:45 教案我要投稿

音乐教案《郊游》

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的音乐教案《郊游》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐教案《郊游》

音乐教案《郊游》1

　　活动目标：

　　1、感受音乐欢快的特点，理解音乐的主题。

　　2、尝试用动作表达自己对音乐的理解和感受，体验随乐表演的乐趣。

　　3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、通过肢体律动，感应固定拍。

　　活动准备：

　　1、经验准备：了解日月潭风景区相关知识。

　　2、物质准备：音乐CD、背景图一幅。

　　活动过程：

　　一、以去郊游引入，带领幼儿随音乐律动进场，初步感受音乐旋律。

　　二、欣赏音乐。

　　1、完整欣赏音乐，初步感受音乐欢快的旋律特点。

　　2、教师结合动作，引导幼儿再次欣赏音乐，感受音乐所表现的主题。

　　3、结合图谱欣赏音乐，帮助幼儿理解乐曲的结构。

　　4、分段欣赏音乐。

　　(1)请幼儿看图谱说说：哪些音乐像是表现小朋友绕树林拐弯，哪些音乐像是表现小朋友擦汗，哪些音乐像是表现快到了景点，小朋友很高兴?

　　(2)引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时绕着树林走、擦汗、快到景点很高兴、摆造型拍照留念等。

　　三、表现音乐。

　　1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。

　　2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最后的造型。

　　3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。

　　四、拍照结束，幼儿听音乐去下一个景点郊游。

　　活动反思：

　　从今天教学目标的达成度上来看，我觉得今天的活动基本能够达成目标，从第一次的倾听音乐，孩子们就能够愉快的听着音乐摆动，到后来用肢体表现时，也能用轻松的动作表现音乐，并且幼儿能够根据旗帜进行分组，能协调好用一种方式来开展游戏，游戏是幼儿也表现的十分愉悦。

　　在倾听理解音乐的环节上，孩子们能区分出音乐的不同特点，有些孩子说出前面的音乐是过草地，但在爬山时，有孩子提到了树林，这可能与出示的图片有关系，让孩子联想到了树林，老师在选择图片的'时候，可能可以再考虑的多一些，排除一些其他因素。

　　看图谱时，幼儿很容易辨别出草地和爬山的音乐的不同，但是在说出理由的时候，可能老师比较急切一点，还可以多一点空间留给幼儿，让他们说说为什么这是草地，这是爬山，而老师没等孩子说就自己把“平平的是草地，越来越高的就像是爬山”都说出来了。

　　创编过草地动作时，孩子们发挥自主性，编的动作较为丰富，并能符合过草地轻快、活泼的旋律，爬山的动作也能根据重重的、一步一步的节奏和感觉来创编。

　　整个游戏环节，孩子们在导游阿姨带他们去旅游的这种情景中，玩的还是十分的愉快和投入的，只是在最后的时候，孩子们可能有些兴奋过头，对于音乐的倾听也关注的少了点。

音乐教案《郊游》2

　　一、活动内容

　　音乐游戏：郊游

　　二、活动目标

　　（一）初步感受音乐，随音乐节奏做不同的动作。

　　（二）尝试创编不同小花及动物造型，并能随音乐的变化较准确且有节奏地完成律动。

　　（三）体验与同伴一起游戏的快乐。

　　三、活动重难点

　　（一）活动重点

　　感受音乐，能随音乐的变化较准确而有节奏地做不同的动作。

　　（二)活动难点

　　创编不同小花及动物的造型，在游戏中遵守游戏规则，体验同伴一起游戏的快乐。

　　四、活动准备

　　（一）音乐

　　（二）小动物玩偶、号码牌、刮刮乐、宝盒

　　五、活动过程

　　（一）开始部分

　　1.师幼问好。

　　2.情境导入，激发兴趣。

　　师：春天到了，天气越来越暖和，我要带大家去郊游，你们准备好了吗？让我们出发吧！

　　（二）基本部分

　　1.创编小花造型，听音乐做动作

　　（1）听音乐做动作，感知音乐旋律

　　师：刚才我们一起去了哪些地方？看见了什么呢？

　　（2）

　　听音乐做动作，明确小花动作次数

　　师：你们有没有注意到我做了几次小花的动作造型？

　　（3）分享不同的小花动作

　　①不同造型的小花

　　师：刚才我做的小花动作是什么样子的？你们的小花可以是怎样的呢？听口令，看见小花。

　　②不同位置的小花

　　师：我的小花是在什么位置呢？我的小花是在胸前的小花，还可以在哪个部位？

　　（4）再次听音乐做动作

　　师：让我们听音乐去花园看小花，你们要和我做的不一样，我看看谁的小花最漂亮。

　　2.创编小熊造型，听音乐做动作

　　师：刚才我们去小花园看了美丽的花，那接着我们又去动物园看了什么动物呢？

　　师：刚才我的小熊是怎样的？你还可以做怎样的小熊动作造型？让我们听着音乐来做一做。

　　3.加入站起来走动

　　师：刚才我们是坐在小椅子上做动作的，这次我们要走动起来，现在你们有任务了，要仔细听我说哪句话的时候离开了椅子走动的？老师起身走动的时候你们要仔细看，认真听。

　　（1）幼儿尝试离开椅子

　　师：刚才我说哪句话开始起身准备走动的.呢？

　　师：我是朝哪个方向走动的？每个小朋友的身边都有一把小椅子，你们看椅子上贴着什么？当我说找到一把小椅子，你们要找到离你最近的一把椅子站好，看看自己是几号。

　　（2）创编一个小动物造型，听音乐做动作

　　师：动物园里除了有小熊还有什么小动物？

　　师：现在让我们去动物园看××，你们准备好了吗？

　　（3）创编多种小动物造型，听音乐做动作

　　师：动物园里除了有小熊、××之外，还有什么动物?用你们的动作来表示，我来猜。

　　师：现在让我们听音乐去动物园里看动物。

　　4.加入游戏，听音乐完整做动作

　　师：小朋友们去花园看了小花，又在动物园看了这么多小动物，现在我们要在动物园里玩一个有趣的游戏。

　　游戏规则：当我喊到你的号码，比如：1号请准备，2号请准备，1号2号开始跑，你们要向相反的方向跑，谁先回到自己位置谁就是胜利者。其他小朋友给他们加油。

　　师

　　：我们听着音乐试试看，这次你们去动物园看到什么动物就来做什么动物的动作，胜利的小朋友有一次打开宝盒的机会。

　　（三）结束部分

　　打开宝盒，变换小动物造型，再次听音乐做动作。

　　师：一定注意看自己的号码牌，胜利的小朋友也是有奖励的。（打开刮刮乐）

　　六、活动延伸

　　让爸爸妈妈带你们去户外郊游，寻找更美丽的春天。

音乐教案《郊游》3

　　活动目标：

　　1.感受理解歌曲ABA结构，理解歌词内容，学会演唱歌曲。

　　2.能用“欢快跳跃”和“抒情连贯”两种歌唱方式来表现歌曲的不同内容。

　　3.愿意参与活动，感受郊游活动、同伴之间合作的快乐。

　　活动准备：

　　ppt课件、音乐

　　活动重难点：

　　重点：理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

　　难点：学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，初步感受音乐旋律。

　　“小朋友，现在是什么季节？天气怎么样？在这样的春天里，老师最喜欢做的事情就是郊游。”

　　“今天老师带来的歌曲，唱的就是郊游的事情，小朋友们来听听歌曲里都唱了些什么？”

　　二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

　　1.（播放歌曲），幼儿听音乐，感受歌曲欢快的.情绪。

　　“你们听到了什么，它们是什么样子的？”

　　幼儿用自己的话说一说。

　　⒉小朋友们是怎么去郊游的？你们去郊游看到了些什么呢？帮助幼儿理解并记忆歌词。（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起）

　　3.出示节奏图谱，为第二段歌曲做铺垫。

　　4.教师示范歌曲，幼儿试唱。

　　“小朋友们，你喜欢歌曲里的哪一句？你能试着唱一唱吗？”

　　“小朋友们一起来唱一唱。”

　　5.“老师很喜欢这一句，我也想唱一唱，你们也来唱一唱！”

　　6.“你们有那一句没有听清楚？哪一句唱起来有困难？

　　三、大家一起去郊游

　　⒈教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。

　　⒉在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

　　四、活动延伸：

　　教师带幼儿边唱边出场，让幼儿在音乐区继续大胆创编动作。

音乐教案《郊游》4

　　活动名称：

　　打击乐：郊游

　　活动目标：

　　1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、小铃、圆舞板演奏歌曲。

　　2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

　　3、集中注意看指挥，演奏时与同伴保持一致。

　　活动准备：

　　1、在日常活动中已熟悉歌曲“郊游”，幼儿人手一件打击乐器。

　　2、幼儿座位排列成双马蹄形。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲《小树叶》，师生随着音乐表演唱。

　　二、复习歌曲“郊游”，进一步感知歌曲的结构和性质。

　　（1）“这首歌曲有几段？哪几段是一样的？”第一、三段歌曲听起来怎么样？

　　（2）第二段歌曲听起来怎么样？

　　三、根据歌词内容做动作。

　　四、讨论配器方案，为歌曲伴奏。

　　（1）看教师指挥，随乐徒手练习乐器模仿动作。

　　（2）幼儿分声部随乐徒手练习乐器模仿动作。

　　五、用乐器看指挥演奏。

　　在准备活动中，我准备了节奏谱，在活动中，我先让孩子学会歌曲，然后在看节奏谱，看看节奏是怎么样的，让孩子看节奏谱拍手。最后我让孩子边唱歌边看节奏谱边拍手。下一次活动再配上小乐器。

　　活动反思：

　　在这个活动中，刚开始孩子们并没有积极的'投入，歌声也不是很优美，这时我出示了节奏谱，孩子们一下子精神起来了，看着节奏谱自己拍起来了，虽然孩子节奏快慢还看不懂，但孩子能看懂什么时候该拍手，什么时候该摇手。（铃鼓挥动）后来经过我讲解后，孩子们很快的就掌握了节奏，并且把歌声也带动起来，声音很优美，都积极的投入到活动中去了。

音乐教案《郊游》5

　　活动目标：

　　1．通过联想、认知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同时值，并能念出音符的节奏名称。

　　2．模仿音符一家人有节奏的脚步，进一步巩固对音符时值的认识。

　　活动准备：

　　1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

　　2．音乐cd《音符一家人》。

　　3．人手一个铃鼓。活动过程：

　　（一）复习巩固

　　1．教师依次出示音符卡片，请幼儿辨认。

　　2．听音乐cd《音符一家人》做动作。

　　（二）新授《音符一家人去郊游》

　　1．音符一家人去郊游了，你们猜猜，他们中间谁的脚步最慢？为什么？

　　2．谁来学学爷爷走路？（个别幼儿学走路）

　　3．爷爷走路呀可真慢，走一步要用几拍呢？（教师边走边数拍子）

　　4．爷爷走路还会发出声音呢！听tu 2 3 4。（出示图谱，幼儿跟教师做肢体动作）

　　5．谁的脚步最快呢？（幼儿联想）师：因为音符宝宝的个子最小，腿也最短，所以他要加快他的脚步才能赶上其他人噢！

　　6．让我们一起来听听宝宝走路的脚步声。（教师演示一遍）

　　7．（出示图谱）幼儿集体练习音符宝宝的节奏titi titi titi titi 。师：爸爸工作一直很忙，从没有时间逛公园，所以今天他是在公园里边走边看。（教师演示）

　　8．请几个爸爸和孩子一起上来走走。

　　9．（出示图谱）幼儿集体学习音符爸爸的.节奏tu 2 tu 2。师：妈妈穿着高跟鞋也走来了，（教师演示）

　　10．女孩子一起来学学妈妈走路。

　　11．（出示图谱）幼儿集体学习音符妈妈的节奏ta ta ta ta。

　　师：（出示课件）原来音符一家走路的方式好发出的声音都是不一样的，真好听，老师就把它编成了一首《走路歌》。

　　(三)学习儿歌《走路歌》

　　1．教师念前一句，幼儿看图谱，说出音符的时值。

　　2．分角色演示音符一家。（用动作）

　　4．结合音乐运用肢体动作复习《走路歌》。

　　(四)结合乐器巩固乐曲

　　1．铃鼓可以怎么玩？（根据幼儿的回答直接引入节奏型）

　　2．结合cd幼儿用铃鼓给乐曲伴奏。

　　3．转身给家长表演一遍。

音乐教案《郊游》6

　　活动目标：

　　1、在游戏情境中初步学唱歌曲《郊游》。

　　2、在表演时注意表情和动作，并体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿有郊游的生活经验

　　2、歌曲《郊游》（见资料库）

　　活动过程：

　　1、帮助幼儿回忆郊游的情景。

　　重点提问：我们到哪里去春游了？

　　在那里你找到春天了吗？

　　小结：春天天气暖和，到处都是一片绿色的景象。小朋友一起去春游真开心！

　　2、教师范唱歌曲《郊游》，并引导幼儿讲述歌词内容。

　　重点提问：在歌曲里面你听到了什么？

　　春天又怎样的.景象？

　　小结：教师把幼儿说的，用歌曲里的歌词唱出来。

　　3、教师再次范唱歌曲，以提问启发幼儿发现歌曲乐句中相同的地方。重点提问：歌曲里面有哪几句唱的是一样的？

　　小结：原来，第一段的开始部分，和第二段是一样的。

　　4、教师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

　　5、幼儿在场地内自由结伴表演唱。

　　活动延伸：

　　1、将音乐投放入音乐区内，并提供装扮的服装，让幼儿进行表演。

　　2、在美工区设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游的照片或者绘画。

　　资料库：

　　附歌词：

　　走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

　　走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。

音乐教案《郊游》7

　　活动目标：

　　1.初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。

　　2.迁移以往的歌唱经验，尝试做跳跃和连贯的动作来帮助理解和表现歌词内容。

　　3.通过演唱《郊游》使学生喜爱秋天，从而表达对大自然的热爱之情。

　　4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1.幼儿有郊游的生活经验。

　　2.幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。

　　3.相关视频。

　　活动过程：

　　一、引发幼儿关于“郊游”的美好回忆。

　　教师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗?玩了些什么?

　　教师：在生态园里你都看到了什么?你玩的开心吗?

　　二、创设情境——导入歌曲。

　　教师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!

　　教师：我们要去做什么呀?(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

　　教师：你们想去郊游吗?

　　教师：要去郊游了，你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

　　三、幼儿学习歌曲《郊游》。

　　1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。

　　2.教师范唱歌曲。

　　3.教师带领幼儿跟琴歌唱，并引导幼儿理解B段歌词。

　　教师：歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还想去郊游吗?那我们一起出发吧!

　　4.教师引导幼儿讨论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。

　　教师：你们发现我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗?

　　5.教师当导游，创设游戏的'情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

　　教师：刚才我们郊游是去××地方了，现在你们还想去哪里郊游?各位游客，下面我将带大家去××地方游玩，请做好准备。

　　6.教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。根据幼儿创编情况决定唱2～3遍。

　　教师：谁能做和别人不同的彩云飘动作?(个别幼儿示范动作，教师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习。)

　　四、选择打击乐器，配伴奏类型。

　　教师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢?

　　教师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?

　　教师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!

　　活动延伸：

　　1.区角活动：在音乐角提供《郊游》音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。

　　2.领域渗透：在本次活动中变化郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿兴趣始终保持在适宜状态。

　　活动反思：

　　本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。

音乐教案《郊游》8

　　设计意图

　　歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。在活动中感受郊外美丽的景色帮助幼儿体验大自然的美好。

　　活动目标

　　（一）理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

　　（二）学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

　　活动准备

　　物质准备：图谱、音乐磁带。

　　经验准备：有过郊游的经验。

　　活动过程

　　（一）我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。

　　1.今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

　　2.（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。

　　（二）理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

　　1.有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么？（完整听歌曲一遍）

　　2.小朋友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起）

　　3.出示图谱，理解歌曲。

　　（1）我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

　　（2）你们看懂了吗？小朋友是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）

　　（3）现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

　　4.刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很快乐的，唱起来应该是跳跃、活泼的，哪里听起来是很优美的、温柔的'，唱起来应该是轻柔的、缓慢的？

　　5.第一段和第三段讲了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（高兴、开心等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。

　　6.那中间第二段是在欣赏美丽的景色，欣赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。

　　7.带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的快乐情绪。

　　（三）大家一起去郊游

　　1.教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

　　2.请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

　　3.请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

音乐教案《郊游》9

　　一、活动方案

　　通过引导幼儿用乐器表现音乐，培养幼儿的节奏感，感受乐曲中的欢快和抒情，激发幼儿对打击乐的兴趣和对春天美的.感觉。

　　二、活动准备

　　1．会唱歌曲。

　　2．乐器(小铃、串铃、木鱼)。

　　三、活动过程

　　(一)歌曲《郊游》

　　T：秋天来了，让我们出去走走，去郊游，用歌声告诉大家你看到了什么

　　(引导幼儿回忆歌曲，唱出欢快和抒情的对比感觉。)

　　(二)动作表现《郊游》

　　L集体动作表现歌曲节奏

　　T：郊游真开心，有时拍手有时拍腿，看到悠悠白云时手伸得高高的指给大家看。 (引导幼儿配合旋律，用动作表现节奏。) ．

　　2．分组动作表现歌曲节奏

　　T：去郊游要请老师走在前面，小朋友跟在后面，导游为我们介绍风景。老师在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，导游带我们去看白云(拍手和晃手)。(幼儿分组担任角色，动作表现属于自己角色的节奏。)

　　(三)乐器表现《郊游》

　　1．为角色配器

　　T：小乐器也想和我们一起去郊游，有小铃、串铃和木鱼，听听它们唱歌的声音为老师选一个乐器为小朋友和导游也选一个乐器。(引导幼儿根据音乐为老师、导游和自己选择合适的乐器。)

　　2．乐器表现

　　T：带上你的乐器跟着音乐去郊游。听音乐分组操作乐器，老师指挥。

　　T：换一个角色，换一种乐器试一试。(交换乐器再次演奏。)

　　操作提示：

　　为三个角色找乐器时，老师可引导幼儿根据角色需要配上合适的乐器。例如：老师走在前面用小铃让后面的小朋友知道前进的方向，在郊游时跟着老师不迷路；’为小朋友选择木鱼，因为木鱼的声音“的笃的笃”就像在走路；为导游选择铃鼓，摇奏的时候就好像白云在天上飘过。用生活经验解释配器，为抽象的声响赋予情景，既便于幼儿操作，又能增强幼儿的想象力。

音乐教案《郊游》10

　　活动目标

　　1.感受音乐的结构，在“郊游”情境中，一拍一下行进和即兴造型表现音乐的A段，在追逐跑游戏中感受音乐的B段。

　　2.通过去“植物园”、“动物园”“玩游戏做拼图”的情境，迁移生活经验，创编不同的植物和动物造型。

　　3.在语令的暗示中，努力自我调控和相互提醒，按游戏规则，同时开始追逐跑。

　　4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　活动准备

　　物质准备：

　　1.16名幼儿围坐一个圆

　　2.16把小椅子前面逐一贴上1-16的数字号码

　　3.音乐《匹诺曹愿做真孩子(节选)》

　　4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼图(每幅图都裁剪成6张左右的拼图)

　　经验准备：已有郊游的生活经验;掌握1-16数字的认读。

　　活动过程：

　　1.感受故事情境。

　　教师：你们郊游去过哪里?会看见哪些东西呢?仔细听一听、看一看，我去郊游的'路上做了什么看见了什么?

　　2.随乐做基本动作1-2遍

　　教师：看到了些什么?是什么顺序?我们一起再做一次。

　　教师：1-16报数，携带装备，一起去郊游

　　3.身体不同位置的动作创编

　　教师：小花除了长在树上，还能长在哪儿?

　　教师：兔子的动作除了耳朵朝上，还可以怎样变化?

　　教师：这次我们用你自己新的动作来表现。

　　4.累加动、植物形象，幼儿尝试挑战四种不同形象创编。

　　(1)两种不植物动作创编(幼儿创编后，确定是哪两种，教师可以用简笔画的方式画在黑板上)。

　　数师：花有很多种，春天有什么花，夏天呢?请你用动作表示出来

　　(2)两种不动物动作创编(幼儿创编后，确定是哪两种，教师可以用简笔画的方式画在黑板上)。

　　教师：除了小兔子，还有什么是宠物?

　　教师：除了宠物，还有一类动物是猛兽，你们知道有哪些?请你用动作表示出来

　　(3)幼儿站立到椅于后面，完整随乐做出四种不同动、植物形象

　　教师：我是在做什么动作的时候坐下的?

　　教师：我在拍手的时候说了什么?(来到公园准备游戏，来到公园准备游戏。)

　　提醒如果不记得看见的是什么动物或植物，怎么办?(幼儿了解可以通过听教师的提醒，看图片，记忆动作顺序和内容。)

　　5.累加游戏，加入一名配课老师，示范合乐游戏的规则。

　　教师：刚刚我俩是在什么时候开始跑的?(x号请起立，x号请起立，x号准备，开始追!)

　　教师：我俩什么时候看的号码?(x号请起立，x号请起立)

　　教师：谁追谁跑?怎样追的?

　　6.反思游戏中的困难。

　　教师：刚刚在游戏中有困难吗?谁可以帮帮忙呢?(可能遇到的困难：起跑不一致;没有提前看清椅子上的号码等)

　　7.幼儿尝试自主游戏。

　　(1)教师发指令，两名幼儿追赶游戏

　　教师：这次看看是谁来玩游戏?

　　(2)累加拼图游戏。

　　教师：这次玩游戏胜利的小朋友，会有惊喜哦!(游戏4次，拼出2种植物，2种动物)

　　(3)替换新的4种动植物，创意动作，随乐游戏。

　　教师：哇，刚刚大家又看见了不同的动物和植物，现在我们一起看着它们去游戏吧!(替换新的4种动植物随乐游戏1次)

　　(4)幼儿发指令，两名幼儿追赶游戏(此步骤，视幼儿当时情况来决定是否让幼儿发指令玩游戏)。

　　教师：谁赢了谁是下一个发指令的人

　　8.郊游结束，回家

音乐教案《郊游》11

　　活动目标

　　1.初步学唱歌曲，理解乐曲的ABA′结构，并学习用“跳跃”和“连贯”两种方式来表现歌曲。

　　2.感受歌曲表现出的活泼欢快的情绪，体验结伴表演的快乐。

　　3.创编表示“跳跃”和“连贯”的动作帮助理解和表现歌词的内容。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿已有郊游的经验。

　　课件准备：《郊游》歌曲音频及图片；《郊游》歌曲伴奏音频；《郊游》歌曲图谱。

　　活动过程

　　一、谈话导入，鼓励幼儿回忆郊游时的场景并分享

　　——小朋友，你们郊游过吗？

　　——去过哪些地方呢？玩了些什么？

　　二、播放歌曲及图片，引导幼儿初步了解歌词内容

　　——歌曲里的`小朋友是怎么去郊游的？

　　——他们看见了哪些风景？

　　三、播放歌曲及图谱，引导幼儿感受ABA结构

　　——你们发现歌曲里有唱的相同的地方吗？

　　——是哪几句唱的一样？请你唱一唱

　　四、交流并引导幼儿创编动作，提高音乐表现力

　　1.鼓励幼儿创编A、A′段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。

　　2.鼓励幼儿创编B段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。

　　3.播放音频，引导幼儿完整表演歌曲。

音乐教案《郊游》12

　　一、设计思想

　　以声势教学法和唱游教学法为主，利用生活中能发出声响的物品，让幼儿用敲击的方式演奏出不同的节奏型，感受不同的物体可以发出不同的声音，在敲击力度的控制下声音会有大小的变化。通过引导和思考让幼儿从生活中观察，在生活中感受音乐，并大胆的创编节奏，激发幼儿想象力和创造力，在唱游的过程中感受音乐带给我们的真、善、美。

　　二、活动目标

　　1、激发幼儿对打击乐的兴趣和艺术表现的喜好。

　　2、通过引导幼儿观察图谱，用打击乐演奏的方式表现音乐，从而培养幼儿的节奏感及感官能力的提高。

　　3、在熟悉演奏歌曲节奏的基础上，根据节奏型分组演奏，感受互相合作的乐趣。

　　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　三、活动准备

　　音频音乐，生活物品(筷子、塑料瓶、不锈钢杯子)、ppt、图谱。

　　四、活动过程

　　1、师幼问好：以唱歌、打节奏的形式问好。

　　2、导入：今天是小熊的生日，小熊邀请老师去参加他的生日聚会，老师准备了一首歌曲送给小熊，大家想不想和老师一起去给小熊过生日呢?可是，生日聚会上每个人都要表演节目哦，小朋友们都准备好了吗?

　　3、认识生活物品，了解这些物品在生活中的用途。敲击时又会发出什么样的声音呢?能不能将这些物品用在音乐中演奏出好听的音乐呢?让我们一起试一试吧!

　　教师示范：老师先为大家演奏一首《生日快乐歌》。教师一边唱歌一边用这些物品打击不同的节奏，将歌曲风格由普通改编为爵士等不同风格，编配不同的打击节奏型。让孩子们感受这些物品所发出的声音，调动孩子们学习的积极性，激发学习的兴趣。

　　师：小朋友们，你们想试一试吗?那老师就带着大家一起演奏音乐吧。

　　4、演奏过程：了解乐器的演奏方法，利用声势训练法和唱游法引导小朋友们看图谱，根据图谱的画面敲击不同的物体，将简单的'节奏相组合，发出有趣的节奏。

　　第一遍：认识图谱，了解如何敲打。

　　第二遍：分为两种节奏型演奏。

　　第三遍：分组表演，互相配合。

　　第四遍：小朋友和老师一起跟着音乐演奏。感受打击乐在音乐中的魅力。

　　通过每一遍的演奏学习，幼儿的兴趣得到到了很大提高，由易到难，深入浅出，将幼儿的音乐感无形中提高，同时也锻炼了幼儿的团队合作意识。

　　五、活动延申

　　我们已经学会了用瓶子，杯子等生活用品来演奏音乐，小朋友们还能从生活中找出哪些物体可以发出声音?演奏美妙的音乐呢?

　　六、活动小结

　　小朋友们都会演奏音乐了，个个都是小小演奏家，我们一起愉快的结束这次活动吧。(在歌声中结束活动)

　　活动反思

　　本班幼儿正处于4—5岁年龄阶段，他们对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐感受能力的关键时期。因此，为了进一步培养幼儿的节奏感，为了他们在今后的活动中能将自己对音乐的感受、自己的情绪情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际情况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：

　　1、引导幼儿能按一定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。

　　2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：

　　1、自然引出节奏型，使活动更加顺畅。

　　为了让活动看起来不生硬，我带着孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里做早操这两个环节联系在一起，并将创编好的儿歌运用到这里。引导幼儿通过边做早操边有节奏地说儿歌，随之转化为节奏图谱，又以给兔子命名的方式说出节奏型，引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程，使孩子很自然的就熟悉了这一节奏型的节奏特点，有了初步的感知。

　　2、活动游戏化。

　　活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子情绪高涨，积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺利开展的重要因素。因此，整个活动都是在游戏化的环境中开展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时，会有一种身临其境的感觉。通过模仿小鸟的许多动作、与森林中的大树做游戏等活动，来引发幼儿的积极情绪，使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以游戏的口吻和他们一起锻炼身体做早操，边说儿歌边做动作;向孩子们展示小兔节奏图谱来吸引他们的注意力等等。

　　3、运用多种感官使幼儿逐步掌握节奏型。

　　幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调动了多个感官，通过不断变换幼儿手中的物品，增加难度，引导幼儿在欢快的游戏中反复练习节奏型，不仅让幼儿充分表达了自己的情绪情感，更让他们从中获得了艺术体验。

　　4、还有一点是我在活动中随时进行了调整。

　　在用不同声势打节奏的环节中，设计活动时，我本想让每一组的幼儿用不同的声势来为乐曲配伴奏，如：一组跺脚、一组拍腿、一组拍手等，一边打节奏一边来体验这种合声所带来的快乐。活动进行到这时我感觉他们对节奏型的掌握还不够好，分开打节奏更易受到别组的影响，同时音乐又很长，一种声势打下来孩子会很累，于是我调整为在整个乐曲中带孩子变换不同的声势来配伴奏，也达到了活动的目的。

音乐教案《郊游》13

　　在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，以下是“中班音乐活动教案”，希望给大家带来帮助！

　　教育目标：

　　1.在理解歌词的基础上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

　　2.激发幼儿对打击乐活动的兴趣，掌握X X XX X这一节奏，并用肢体动作创造性的展现。

　　3.学习正确使用乐器节奏，在音乐和游戏的情景中，感受到郊游的轻松愉快。

　　教学准备：

　　1.材料准备：录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器（双响筒、响板、沙棰）。

　　2.经验准备：谈话活动（了解春天的变化）。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　播放音乐《郊游》教师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

　　1.谈话活动：教师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

　　教师：小朋友门大家好！今天是星期一小朋友们都穿着干净漂亮的衣服高高兴兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚才老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师现在有一个问题想问小朋友？有哪个小朋友知道现在是什么季节啊？

　　2.春天到了天气越来越暖和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小朋友门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今天给小朋友门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

　　二、欣赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快情绪，感知歌曲节奏。

　　1.歌曲我们听完了，小朋友们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀！可就有问题了，刚才有没有发现歌曲中有哪写部分不一样的？现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

　　2.小朋友们发现歌曲一开始比较欢快中间部分比较优美最后一部分又变的欢快了对不对？小朋友们真聪明！

　　三、引导幼儿创编动作进行表演。

　　1.刚才我们欣赏了歌曲，这么动听的歌曲如果我们给它加上动作是不是就更优美了？现在我们就跟着音乐来给歌曲加上优美的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的`时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样（老师演示）当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿（同样老师演示），当唱到中间比较优美的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊（老师演示手在上放左右轻轻的摆动）。

　　2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

　　四、出示节奏展示板，认识节奏并让幼儿正确的打节奏。

　　1.刚才小朋友们表演的真棒，来！我们一起来鼓励鼓励自己（嘿嘿我真棒！）。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先来看老师这里，（出示节奏展示板）有没有哪个小朋友知道这是什么啊？这是节奏象（认识小节线）这样的符号X我们读“哒”XX象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样X—的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

　　2.小朋友们有没有发现刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，（重复的地方让幼儿粘贴）接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

　　五、认识乐器并让幼儿讨论配器方案，为歌曲伴奏。

　　1.认识乐器，并教幼儿使用乐器。

　　2.刚才我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

　　六、游戏：《小小音乐会》

　　教师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

　　活动结束：

　　跟随音乐教师带领幼儿一起去郊游离活动室。

音乐教案《郊游》14

　　教学内容

　　音乐活动《郊游》

　　教学目标

　　1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。

　　2、能根据歌曲内容表演动作，讨论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣。教学准备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探索操作法；乐器辅助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和情绪。

　　1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、动听。

　　师：上次老师请小朋友学了《郊游》这首歌，现在我们一起来唱一唱。

　　2、感知歌曲的aba结构。

　　师：这首歌曲一共有几小段？

　　总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。

　　3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和第二段的情绪区别。

　　提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？

　　师：第二段的节奏和第一、三段有什么不一样？

　　进行歌唱，复习歌曲。

　　知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的

　　第一、三段表现欢快的情绪，第二段表现优美的景色，比较柔和。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。二、引导幼儿创编动作。

　　1、鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴地去郊游的情景。