读书郎教案

时间:2024-04-29 18:18:54 教案 我要投稿
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读书郎教案

  作为一名人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的读书郎教案,希望对大家有所帮助。

读书郎教案

读书郎教案1

  教学目标:

  1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。

  2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。

  3、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

  4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

  教学重点 :

  1、掌握本课较密集的节奏。

  2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

  教学准备:

  多媒体课件,黑板,打击乐器等。

  教学过程:

  一、组织教学。

  1、学生听音乐,律动进教室。

  2、师生问好。

  二、导入。

  1、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?

  生:为了考大学。

  生:为了孝敬爸爸妈妈。……

  2、师:今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。

  3、师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。

  生:我觉得我们现在真的是太幸福了。……

  4、师:他们读书是为了什么呢?

  生欣赏mtv《读书郎》。

  5、师:旧社会的`孩子读书是为了什么?

  生:为了自己能够翻身,有出息。

  生:为了不受地主欺负。

  三、学唱歌曲。

  1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。

  2、生学唱"小嘛小儿郎","进学堂"。

  3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词。

  4、学生跟琴唱第二段歌词。

  5、师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

  生:天真,活泼的情绪唱。

  6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。

  生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

  四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

  五、展示与拓展。

  1、师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

  2、学生按小组展示。

  (1)小组边唱边动作表演。

  (2)小组边唱边用打击乐器伴奏。……

  3、师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢了,听!

  多媒体出示,学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。

  学生欣赏合唱版的《读书郎》。

  教学反思:

  看到《读书郎》,大家知道都是耳熟能详的曲子,但这首的教学并不简单,这节课下来,感觉上得很仓促。为什么呢?因为我将这一课挤成一个课时,没办法让学生真正吸收进去,可以说,学生学的吃力,老师上得也吃力。首先,上课之前,我导入了节奏练习,随之便直入主题,让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型,然后歌曲方面听得次数过少,小学生注重在听的方面,多听几遍,学生吸收会更快一点,教学环节设计也有问题,在设计环节,过快导入主题,过了几遍便让同学加入动作进行演唱,同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准,对附点的教学也没有侧重点。在PPT方面的图片过于花哨,没办法让学生集中注意在PPT的内容,突不出重点,字体也应加粗,加大地让学生看到,而不是关注于PPT的图片。

读书郎教案2

  识字实验小小读书郎

  通过三年的幼儿科学汉字教学,孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学实验也面临结题,为使家长和更多的人了解我们的教学,借我园“6。1”庆祝活动之机,特把我们平时的汉字教学形式选择部分进行展示表演,使家长知道孩子们是在轻松愉快的游戏中接触汉字,在玩“汉字”的游戏中自然习得,免除家长认为孩子识字负担重的.后顾之忧。

  活动名称:幼儿园大班语言教案——识字实验小小读书郎

  活动目标:

  1、集体阅读,提高幼儿的阅读能力。

  2、复习第三单元生字词。

  3、通过游戏“接火车”,让幼儿进行部分词组分类(形容词、动词、名词、颜色等)

  活动准备:

  幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。

  活动过程:

  一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场(手拿书),然后面对面坐下,老师坐在中间前上方,好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。

  二、谈话导入

  师:通过三年的幼儿园生活,我们学会了许多:唱歌、跳舞、写字、画画等,我们还在轻松愉快的游戏中,认识了许多的字宝宝,今天,我们来这里游戏,就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的,怎么和字宝宝游戏的,现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。

  三、复习部分

  1、请幼儿翻到第二单元,齐读5----7课。

  2、请幼儿把书关上,放在自己的面前。师:我们在学各单元课文时,都要先认识其生字词,我们现在来复习一下第三单元的字词,老师以很快的速度出示出来,小朋友看字卡大声读出来,看谁读得又快又准。

  老师出示字卡,幼儿认读。

  3、“今天,我们每个小朋友都戴了小动物的头饰,目的就是要考考你们,除了字词外,还能不能完整的读句子,老师出示写相应小动物名称的字条,戴有相应头饰的小朋友就站起来认读,并模仿该小动物做动作。”老师出示字条,幼儿根据要求完成。

  四、游戏:接火车

  游戏规则:请幼儿翻到书的最后,找到老师贴的字宝宝,看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头,其他小朋友看好后上“火车”,请四个能力强的幼儿扮检票员,检查是否有幼儿上错“火车”,错了的帮其改正。

  结束:“小朋友们都坐上了小火车,今天是个开心的日子,我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”,幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。

读书郎教案3

  活动目标

  1、在熟悉旋律的基础上学唱歌曲。

  2、用欢快的动作来表达乐意做个小学生的情感。

  活动准备

  多媒体、每人带一个小书包。

  活动过程

  一、歌曲导入

  师:我们马上就要上小学了,今天蔡老师要让你们听一首有关上学的歌。

  幼儿欣赏歌曲一遍。

  二、理解歌词内容

  1、你听到了些什么?

  2、通过蹦蹦跳跳的动作,帮助幼儿理解:背起我的小书包呀,蹦蹦跳跳上呀上学校,并通过动作表现出高高兴兴上学的样子。

  3、通过图片和动作帮助幼儿理解:不怕太阳晒,不怕风雨狂。

  4、通过加后缀语学唱:郎里格郎里格郎里格。

  三、学唱歌曲

  1、我们一起把小二郎高高兴兴去上学,用歌声唱出来。

  幼儿看图片学唱歌曲,帮助幼儿记忆。

  2、提出唱清歌词的要求。

  3、提出要求唱第三遍。

  这首歌唱怎样唱才唱得好听?(快一点、跳音)

  4、幼儿唱教师做动作。

  5、教师唱幼儿学做动作,想唱的.一起唱。

  起立,我们边唱边学小二郎上学。

  四、边唱边表演

  1、我们一起背起小书包上学去。

  师:书包背好了吗?你的书包里有什么?(提问三到四个幼儿)

  书包里都是我们心爱的学习用品和不可缺少的生活用品,让我们一起来背上书包,背好了没有?

  幼儿背起书包边唱边表演。

  2、我看见XX小朋友上学特别的高兴,我们来看看他是怎样蹦蹦跳跳上学的?

  个别幼儿示范。

  集体学做蹦蹦跳跳。

  3、幼儿背上小书包边唱边表演。

  你进的是什么学校?我们一起去看一看。

读书郎教案4

  活动目标:

   1、能在理解音乐的基础上尝试用不同的肢体语言、表情表现下雨时的情景。

   2、激发幼儿上小学的愿望。

  活动准备:

   幼儿参观过小学,对小学有了一定的了解

   幼儿已有一定的生活经验

  活动过程:

   一、演唱歌曲:《读书郎》

   —— 你们马上就要毕业要去小学读书,做一名快乐的读书郎,来,让我们把读书郎快乐的心情一起来唱唱

   现场反馈:唱歌时,从孩子们的情绪和表情上可以看出,每个人都把自己当成是一名快乐的小学生,现场一种情感的调动和气氛的感染力很强。

   反思:由于是主题背景下的音乐活动,前期的一些参观活动等让孩子们一直处于兴奋状态中,这里是情感上的导入。

   二、节奏练习:《我的小愿望》

   —— 成为一名小学生一定有很多愿望吧,用你最自豪的声音来说说你的愿望

   现场反馈:奥特曼、大明星,小画家等等天真而幼稚的小心愿,让我们由衷的希望,每个人都能梦想成真。

   反思:本环节通过幼儿大胆说,响亮说,充分培养、体现了孩子的自信。在整个过程中也体现了一定的层次性:有节奏的不同,有内容的不同,更有表现形式的'不同。

   三、律动:《读书郎》

   —— 快,背起我们的小书包,和读书郎一起上学去吧。

   现场反馈:孩子们对小学生的向往和期盼在唱唱跳跳的过程中得到满足。

   反思:孩子是好动的,此时安排律动,让孩子们在动静交替的过程中,情感进一步得到升华。

   四、新授音乐游戏《雷声隆隆》

   ——小儿郎在去读书的路上发生了什么事情,我们来听听。

   1、第一遍完整欣赏——听出音乐的主要形象

   ——你听到什么?你听到几次打雷的声音?两次打雷后的音乐一样吗?

   2、第二遍完整欣赏——听出两段音乐给人不同的感觉。

   ——第一次打雷后,这段音乐给你什么感觉?(轻松、活泼)

   ——这样轻松活泼的音乐,你猜想一下可能会下什么雨呢?

   ——第二次打雷后,这段音乐给你什么感觉?(害怕、恐惧、紧张、焦急)

   这样的音乐告诉你,现在的雨变得怎么样了?

   现场反馈:孩子们能将音乐带给他们的不同感受清晰的表达出来,有时加上简单的动作来表现。(听见打雷时,就和边上的小朋友抱在一起,表示害怕)

   反思:本环节,孩子们通过他们的听觉及身体的简单动作来感受音乐,从而把他们带进优美的音乐境界中。

   3、分段听第一段音乐

   第一次:听了这段音乐,你好象看到什么?

   第二次:听着第一段的音乐,把我们在蒙蒙细雨中看到的景象用动作表现出来。(幼儿听音乐用肢体表现)

   小结:运用优美的语句,将幼儿肢体表现出来的形象表述出来。

   4、分段听第二段音乐:

   第一次:这段音乐给我们什么感觉,听了这段音乐,你好象看到什么?

   第二次:听着这一段的音乐,把我们在倾盆大雨中看到的景象用动作表现出来

   第三次:音乐表现:分角色

   现场反馈:活动中,第一段的欣赏和肢体表现还是容易表现出来的,第二段孩子们的兴趣点在找避雨的场所,因此,读书郎内心焦急的心态没有很好的体现出来

   反思:本环节,孩子们在我预设的提问中一步一步层层递进,运用自己的想象结合已有的生活经验,将音乐形象化为肢体表现,并在共同创编中体会到互助的力量,合作的乐趣。在最后一个欣赏片段尚存不足,今后在此处会多加斟酌。

   五、舞蹈《快乐小天使》

   天晴了,热烘烘的太阳也出来了,我们可以出发了

   现场反馈:在欢快的歌声中,孩子们的激情得到了全部释放。

   反思:集体舞是小学的一大特色,结合主题活动,我选用了“快乐的节日”这首曲子,让孩子们在体验的过程中进一步激发幼儿上小学的情感.

读书郎教案5

  一、教学目标:

  1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。

  2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。

  二、教材分析:

  《读书郎》是一首极富童趣的,具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲,羽调式,2/4拍,中速,结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏,富有动感的旋律进行,下滑音和倚音的应用,生动地刻画了读书郎天真活泼的形象,口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时,应该更懂得珍惜现在的幸福生活,更明确自己的学习目标。

  三、教学重点 :

  1、掌握本课较密集的节奏。

  2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

  四、教学准备:

  多媒体课件,黑板,打击乐器等。

  五、教学过程:

  (一)组织教学。

  1、学生听音乐,律动进教室。

  2、师生问好。

  (二)导入。

  1、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?

  生:为了考大学。

  生:为了孝敬爸爸妈妈。……

  2、师:今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。

  3、师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。

  生:我觉得我们现在真的是太幸福了。……

  4、师:他们读书是为了什么呢?

  生欣赏mtv《读书郎》。

  5、师:旧社会的孩子读书是为了什么?

  生:为了自己能够翻身,有出息。

  生:为了不受地主欺负。

  (三)学唱歌曲。

  1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。

  2、生学唱“小嘛小儿郎”,“进学堂”。

  3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词,

  4、学生跟琴唱第二段歌词。

  5、师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

  生:天真,活泼的.情绪唱。

  6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。

  生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

  跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

  (四)展示与拓展。

  1、师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

  2、学生按小组展示:a小组边唱边动作表演,b小组边唱边用打击乐器伴奏。……

  3、师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢了,听!

  多媒体出示,学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。学生欣赏合唱版的《读书郎》。

读书郎教案6

  教学目标:

  1、有感情的、富有童趣的,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。

  2、培养幼儿自身勤奋学习的精神,明确学习目的。

  3、让幼儿知道歌曲名字,熟悉歌曲的旋律以及各个此内容。

  教学重点:

  1、掌握本次课程钟较密集的`节奏。

  2.2、正确长号下滑因、倚音和衬词。

  教学过程:

  一、组织教学

  1、学生听音乐,律动进教室。

  1、师生问好。

  2、指导语:小朋友们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,亲爱的小朋友们,请问你们读书是为了什么?(为了学知识,以后帮爸爸妈妈做事情。为了长大做自己想做的事……)

  3、指导语:今天我们小朋友可以幸福的生活在祖国妈妈的怀抱里,但是在很久以前的旧社会,那时的小朋友的生活可就跟现在完全不一样了。他们那时候穿的破破烂烂的,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸就在地书写。你们觉得跟他们比,你们幸福吗?(我们比那些小朋友幸福多了。)

  4、师生一起欣赏MV《读书郎》。

  5、指导语:他们读书是为了什么呢?(为了学知识,为了不被欺负……)

  二、学唱歌曲

  1、指导语:他们这有志气,今天,我们一起来学习演唱这首歌曲,歌曲名字叫《读书郎》。

  2、教师范唱

读书郎教案7

  活动目标:

  1、认识汉字“车”,能正确认读。

  2、帮助幼儿了解各种各样的车,丰富感性认识。

  3、学习儿歌“车”,能完整跟念。

  活动准备:字卡、反映儿歌内容的图片。

  活动过程:

  一、谈话导入

  你坐过车吗?坐过什么车?

  你看见过什么车?能说说它的样子吗?

  二、认识汉字“车”

  1、小朋友们知道这么多的车,那你知道车字宝宝长的什么样子吗?(出示字卡――车)

  2、教幼儿认读。

  3、给“车”字打打招呼,照张像吧!

  4、小朋友的照像技术真好!别慌,车字宝宝要去换件衣服,再请你们给它拍一张。(出示不同颜色的“车”字,幼儿认读后拍照。

  三、学习儿歌――车

  1、在故事中逐一认识儿歌中的'车。

  森林公园今天真热闹,它们在干什么呢?让我去瞧瞧。(老师假装挤不进去,在外边踮起观看)哇!它们在表演骑车呢!看,小猴骑的是什么车呀?怎么才一个轮子呢?(出示独轮车图片,引导幼儿观察并说出:一个轮子是独轮车。)叮呤呤,叮呤呤。让一让,让一让。(老师模仿小熊骑着自行车摇摇晃晃控制不住的样子)小熊骑着自行车过来了。(出示自行车图片,引导说出:两个轮子是自行车)见小猴和小熊都有车骑,小白兔闹起来了:妈妈,妈妈,我也要骑车!小猴把独轮车借给它,可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它,小白兔刚坐上去,就歪下来了。小猫说:“我有一辆三轮车,借给你骑,不会摔倒的。(出示三轮车图片,引导认识三轮车)最后,山羊开来一辆小轿车,小猴、小熊、小白兔都上了车,高高兴兴地玩去了。(出示小轿车图片,引导认识)

  2、引导幼儿看着图片,用儿歌中的语言讲述。

  3、跟念儿歌两遍后,配合手上动作朗诵儿歌。

  四、游戏――开火车

  1、幼儿在各自的字卡中圈出“车“字。

  2、圈对了的小朋友搭乘火车到户外玩。

读书郎教案8

  教学目标:

  1、通过学习歌曲《读书郎》,指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境,发展他们的想象力。

  2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。

  3、能用打击乐器为歌曲伴奏。

  教学重难点:用轻松而有弹性的声音演唱《读书郎》。课前准备:教学光盘,钢琴,课件等教学时间:

  第(1)课时

  教学过程:

  一、组织教学:

  1、播放进门音乐组织同学们进教室入座。

  2、唱师生问好歌。

  二、导入。

  1、师:同学们,今天老师给大家带来了一个小故事,听完之后我要听听你的感受(朗诵《凿壁偷光》)。

  西汉时候,有个农民的孩子,叫匡衡。他小时候很想读书,可是因为家里穷,没钱上学。后来,他跟一个亲戚学认字,才有了看书的能力。

  匡衡买不起书,只好借书来读。那个时候,书是非常贵重的,有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节,给有钱的人家打短工,不要工钱,只求人家借书给他看。

  过了几年,匡衡长大了,成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活,只有中午歇晌的时候,才有工夫看一点书,所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急,心里想:白天种庄稼,没有时间看书,我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷,买不起点灯的油,怎么办呢?

  有一天晚上,匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着,突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来,走到墙壁边一看,啊!原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是,匡衡想了一个办法:他拿了一把小刀,把墙缝挖大了一些。这样,透过来的光亮也大了,他就凑着透进来的灯光,读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习,后来成了一个很有学问的人。

  师:同学们,听完完之后,你有什么感想?学生:匡衡很刻苦,很爱学习。

  2、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,那你们读书是为了什么?

  学生:为了找个好工作。为了成为祖国的栋梁。

  3、师:今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,在一些落后的地方,孩子的生活就完全不一样了。他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。(多媒体出示图片)

  4、师:看了他们的生活,你们有什么感想吗?

  学生:他们条件艰苦,但是还是热爱学习,我们有良好的学习环境更应该好好的学习。

  5、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。(播放音乐《读书郎》)

  三、学唱歌曲。

  1、出示歌谱,随琴轻声唱谱。

  师:你对歌谱有什么不懂的地方吗?(歌谱中有向下的箭头,有小小的音符。)

  2、师讲解前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”。

  倚音:装饰音在主音的前面的叫(前倚音),装饰音在主音后面的'叫(后倚音)

  3、学生跟琴唱第二段歌词。

  师:同学们,你们知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么吗?学生①:不知道

  师①:它们叫做衬词(念衬词的应用①)。

  学生②:衬词

  衬词名词解释

  衬词是在民歌的歌词中,除直接表现歌曲思想内容的正词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联,不属正词基本句式之内,甚至很多还是无意可解的词语,但一经和正词配曲歌唱,成为一首完整的歌曲时,衬词就表现出鲜明的情感,成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。

  衬词的应用

  ①衬词的应用,不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色,同时对渲染歌曲气氛,活跃歌者情绪,加强歌唱语气,烘托歌声旋律等方面,都起着十分重要的作用。对于一些歌曲,如果把这些衬托性的词句去掉,不仅会大大减弱歌曲的表现力,使歌曲顿失光彩,而且还常常会破坏歌曲结构的完整性,甚至根本无法演唱。

  ②衬词对音乐来说,通常兼有表情和结构两方面的功能。在我国传统民中,常用衬词丰富音乐形象,加深感情的表现;有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字,以加强节奏,加强语气,使音乐形象生动、有趣;在表现劳动气氛的的歌曲中,衬词的节奏一般较为短促,常作为两个乐句中的间隔、连接或号子呼应句中的应句;有些衬词和特定的景物连系在一起,通过衬词丰富想象力,又能深化主题;有些衬词和动物鸣叫声连系在一起,这在儿童歌曲更为多见,衬词有时直接影响歌曲结构。师:那这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样?学生:(丰富音乐形象,加深感情的表现)。

  4、师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

  学生:积极向上、热爱学习、对明天充满希望、天真、活泼??

  5、生随琴完整演唱歌曲。

  师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。

  四、展示与拓展。

  1、师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

  2、分组排练。

  3、分组展示。

  6、全班合唱《读书郎》。

  五、课堂总结:

  1、师:让我们为了我们的祖国更强大,为了自己的美好理想,好好学习,天天向上!

  2、再次播放音乐,学生随音乐边唱边律动出教室。

读书郎教案9

  一、活动目标

  1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。

  2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。

  3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境、培养音乐节奏感,发展表现力。

  二、活动重点

  1、掌握本课较密集的节奏。

  2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

  三、动准备

  PPT课件,黑板,打击乐器等。

  四、活动过程

  (一)活动导入;

  1、学生听音乐,律动进教室。

  2、师生问好。

  (二)1、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?

  生:为了考大学。

  生:为了孝敬爸爸妈妈。……

  2、师:今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。

  3、师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。

  生:我觉得我们现在真的是太幸福了。……

  4、师:他们读书是为了什么呢?

  生:欣赏《读书郎》。

  5、师:旧社会的'孩子读书是为了什么?

  生:为了自己能够翻身,有出息。

  生:为了不受地主欺负。

  (三)学唱歌曲。

  1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。

  2、生学唱"小嘛小儿郎","进学堂"。

  3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词。

  4、学生跟琴唱第二段歌词。

  5、师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

  生:天真,活泼的情绪唱。

  6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。

  生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

  (四)跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

  (五)展示与拓展。

  1、师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

  2、学生按小组展示。

  (1)小组边唱边动作表演。

  (2)小组边唱边用打击乐器伴奏。……

  3、师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢了,听!

  多媒体出示,学生欣赏合唱版的《读书郎》

读书郎教案10

  活动目标:

  1、理解歌词内容,有感情地、富有童趣演唱。

  2、表现读书郎活泼天真的形象。

  重点与难点:

  有感情地、富有童趣演唱。

  活动过程:

  一、谈话导入

  导入。我们一天天长大了。请你告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?(相互讨论)

  二、理解歌词

  掌握歌词。

  老师完整组织语句。

  跟念歌词。

  最后要求幼儿按节奏完整练习歌词。

  三、学习歌曲

  老师弹奏音乐,幼儿跟唱。

  进行练习。

  我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌。

  重点辅导难点地方。

  完整演唱。

读书郎教案11

  教学目标:

  1、交流阅读感受,加深对作品的理解。

  2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

  3、感受作品的人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。

  教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。

  课前准备:

  1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》,共同商讨设计讨论的话题,老师进行综合。

  2、老师设计读书档案,学生在阅读后认真填写。

  3、邀请家长阅读《我要做好孩子》,并和孩子交流读后感受。

  4、多媒体课件制作。

  一、课前游戏:

  老师给大家带来了一份小礼物(展示彩色卡纸制作的书签),这是我亲手做的书签,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求:一、说出你最喜爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告诉大家;

  二、用自己最响亮的声音发言,别人说过的不许重复。

  1、在刚才的游戏中,我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家,特别乐意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过金色的童年,给了我们最温暖的记忆。今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触,猜猜她是谁?(黄蓓佳)

  2、(板书:黄蓓佳)真聪明!在咱们班的“图书角”,就有她的好几本书,人们常说“文字和心灵是相通的”,通过读黄蓓佳的书,你认为她是一个怎样的人?

  (黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子,她写出了我们的心里话……)

  3、看来大家都把她当成了大朋友,对吧?想不想见见黄蓓佳?

  老师带来了一张她的近影(课件出示照片)。瞧,这就是我们心中阳光一般的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

  十八岁发表第一篇作品,三十三年来,她笔耕不辍,被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的`书,每一本都风靡一时,给孩子们写的书,每一本都精彩纷呈。

  从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家,黄蓓佳一路前行,她拥有了一个幸福的家,有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学,听到了许多校园趣事,听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时,她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿,那就是摆在我们面前的这部长篇小说。

读书郎教案12

  活动目标

  1、培养幼儿热爱大自然的美好情感

  2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌

  3、理解字词 (海上、草原、冒、森林)

  活动重难点

  活动重点:理解儿歌 会朗读儿歌

  活动难点:用动作表现儿歌

  活动准备

  儿歌磁带、字卡、挂图、录音机

  活动过程

  1、趣味谈话、导入活动

  教师出示字卡“太阳”,让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图,让幼儿观察上面除了太阳还有什么?让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗?为什么?听听儿歌中是怎样说的?

  2、听录音、儿歌欣赏

  A:完整欣赏儿歌一遍(小声跟读)

  提问:儿歌中都说到了那些地方?

  B、分句欣赏(知道太阳是怎样升起来的)

  提问:在海上,太阳是怎样升起来的'?

  在草原,太阳是怎样升起来的?

  在山村,猜猜太阳是怎样升起来的?

  在森林呐?

  C、复述儿歌

  教师根据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍

  3、朗读、理解儿歌

  教师:“这首儿歌真好听,我们一起用最好听的声音把它读出吧!

  4、儿歌表演

  教师:“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的?”我们一起表

  演一下我们的心情吧。

  5、做识字游戏

  教师:“刚才小朋友表扬的真棒,咱们的字宝宝都做不住了,让我们一起来和字宝宝做游戏吧!

  6、活动结束

  教师:“小朋友今天玩的高兴吗?字宝宝都回家了,咱们听着音乐把书宝宝也送回家吧!

读书郎教案13

  教学目的:

  1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

  2、积累文中出现的精辟的句子。

  教学重、难点:

  重点:

  (1)课文中出现的名言警句的体会学习。

  (2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

  难点:

  本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。

  教学时数:安排1课时

  教学过程:

  一、检查预习情景。

  分小组比赛,检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。

  (1)名言警句:

  好(hǎo)读书时不好(hào)读书,好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

  书到用时方恨少。

  读书破万卷,下笔如有神。

  读万卷书,行万里路。

  ……

  (2)名人论读书:

  周恩来:为中华之崛起而读书!

  李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。

  朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。

  孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。

  ……

  (3)名人读书的趣事:

  孔子韦编三绝的`故事

  列宁读书趣闻

  马克思读书趣闻

  古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

  ……

  二、简介作者导入新课

  培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

  三、指导学生通读全文,把握资料:

  1、指导学生朗读课文

  明确:这篇随笔写法不一样一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。

  2、理解文章资料:作者从哪几个方面谈读书?

  提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。

  明确:文章能够分为三个层次去理解:

  第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

  (1)先从正面说,读书有三种不一样目的:怡情、傅彩和长才。(学生团体回答)

  重点阐述了读书的好处。

  (2)后从反面指出读书的三种偏向:

  并论述读书和经验的关系:

  (学生经过看书迅速作答)

  (3)最终指出,仅有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。

  (4)提问体会句子含义及作用。

  文章开头的第一句话,运用的是排比说理。

  (5)提问体会论证方法:

  比较论证、比喻论证。

  “盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”

  体会:

  培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……

  这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。

  第二层:(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)

  阐述读书的方法。

  (1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?

  明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。

  延伸:孟子“尽信书不如无书”。

  (2)对不一样的书,作者又主张怎样?

  明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不一样的读书方法。

  (3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

  明确:

  第三层:(读史使人明智—结尾)

  阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

  分两个小层理解:

  (1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。

  明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)

  (2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,能够用读书来弥补,就像身体百病,能够用运动驱除一样。(反面指出)

  论证方法:比较论证、举例论证。

  四、讨论与交流:

  (1)学习本课后,对议论文的写作的认识体会。

  (2)本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,谈谈对这些资料的看法。

五、总结、归纳:

  六、布置练习:

读书郎教案14

  教学内容:

  《读书郎》。

  教学目标:

  1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。

  2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。

  3、借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。

  4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  教材分析:

  《读书郎》是一首极富童趣的,具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲,羽调式,2/4拍,中速,结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏,富有动感的旋律进行,下滑音和倚音的应用,生动地刻画了读书郎天真活泼的形象,口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时,应该更懂得珍惜现在的幸福生活,更明确自己的学习目标。

  教学重点:

  1、掌握本课较密集的节奏。

  2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

  教学准备:

  多媒体课件,黑板,打击乐器等。

  教学过程:

  一、组织教学。

  1、学生听音乐,律动进教室。

  2、师生问好。

  二、导入。

  1、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?

  生:为了考大学。

  生:为了孝敬爸爸妈妈。……2、师:今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。

  3、师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。

  生:我觉得我们现在真的`是太幸福了。……4、师:他们读书是为了什么呢?

  生欣赏mtv《读书郎》。

  5、师:旧社会的孩子读书是为了什么?

  生:为了自己能够翻身,有出息。

  生:为了不受地主欺负。

  三、学唱歌曲。

  1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。

  2、生学唱"小嘛小儿郎","进学堂"。

  3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词,4、学生跟琴唱第二段歌词。

  5、师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

  生:天真,活泼的情绪唱。

  6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。

  生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

  跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

  五、展示与拓展。

  1、师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

  2。学生按小组展示:a小组边唱边动作表演,b小组边唱边用打击乐器伴奏。……3。师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢了,听!

  多媒体出示,学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。

  学生欣赏合唱版的《读书郎》。

  课堂小结:

  布置作业:

  板书设计:

  教学反馈:

  教学反思:

  看到《读书郎》,大家知道都是耳熟能详的曲子,但这首的教学并不简单,这节课下来,感觉上得很仓促。为什么呢?因为我将这一课挤成一个课时,没办法让学生真正吸收进去,可以说,学生学的吃力,老师上得也吃力。首先,上课之前,我导入了节奏练习,随之便直入主题,让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型,然后歌曲方面听得次数过少,小学生注重在听的方面,多听几遍,学生吸收会更快一点,教学环节设计也有问题,在设计环节,过快导入主题,过了几遍便让同学加入动作进行演唱,同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准,对附点的教学也没有侧重点。在ppt方面的图片过于花哨,没办法让学生集中注意在ppt的内容,突不出重点,字体也应加粗,加大地让学生看到,而不是关注于ppt的图片。

读书郎教案15

  活动目标

  1. 在熟悉旋律的基础上学唱歌曲并尝试用欢快的动作来表达表现。

  2. 进一步激发上小学的愿望。

  活动准备

  多媒体课件

  活动过程

  一、练声:复习《快上一年级》

  二、歌曲导入

  1、引导语::我们马上就要上小学了,今天老师要让你们听一首有关上学的歌。

  2、幼儿欣赏歌曲一遍

  三、理解歌词内容

  1、教师弹奏歌曲。

  提问:你听到了些什么?

  2、通过蹦蹦跳跳的.动作,帮助幼儿理解:“小么小儿郎呀背着那书包上学校”表现出高高兴兴上学的样子。

  3. 通过图片和动作帮助幼儿理解:不怕太阳晒,不怕风雨狂。

  4. 通过加后缀语学唱:郎里格郎里格郎里格。

  四、学唱歌曲

  1. 引导语:我们一起把小二郎高高兴兴去上学,用歌声唱出来。幼儿看图片学唱歌曲,帮助幼儿记忆。

  2. 提出唱清歌词的要求

  3. 提出要求唱第三遍

  这首歌唱怎样唱才唱得好听?(快一点、跳音)

  五、边唱边表演

  1、教师示范动作。

  2、引导语:我看见※※小朋友上学特别的高兴,我们来看看他是怎样蹦蹦跳跳上学的。个别幼儿示范。

  3、我们一起背起小书包上学去吧!幼儿背起书包边唱边表演。集体分组表演。

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