有关大班数学教案模板锦集八篇
作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的大班数学教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班数学教案 篇1
活动目标:
1.20以数的认识和10个一数再接着数的计数方法。
2.20以内以10为加数的加法。
活动准备:
1.1~20的数字卡片各一张。
2.走迷宫的图纸一张(大)。
3.画有樱桃的图片20张(见活动内容)。
4.幼儿用书。
活动过程:
1.20以内数的认识和20以内家的数序。
(1)请幼儿顺唱和逆唱1~20的数。
(2)操作游戏:“摆卡片。”
①交代游戏要求。
教师:这里有1~20的卡片,老师不小心把顺序弄乱了,想请你们帮忙整理一下,按1~20的顺序或20~1的顺序排成一排,谁愿意来帮老师这个忙呢?
②幼儿操作,教师巡视。
③幼儿展示操作结果,集体验证答案。
(3)游戏:“走迷宫”。
①交代游戏要求。
教师:瞧,这里有一张去朵迷宫图,小鸽子要按1~20的'顺序才能飞出云朵找到妈妈,谁愿意来帮帮它呢?
②幼儿操作,教师巡视。
③幼儿展示操作结果,集体验证答案。
(提示:给不同层次的幼儿提供展示的机会。)
2.观察图片,20以内以10为加数的加法。
(1)看第一张图片,数一数,每个盘子里有几个樱桃?(10个。)盘子外有几颗樱桃?盘子里的樱桃和盘子外面的樱桃合在一起是多少?你是怎么知道的?(点数或开加法算式。)如果用列算式的方式,应该用加法还是减法呢?谁愿意来列出算式并计算出答案呢?
(2)教师依次请幼儿看第二到第二十张图片,列出算式并算出答案。(图片依次排在左边,算式依次排在后面。)引导幼儿观察出,每个盘子里都有10颗樱桃,从上到下盘子外面的樱桃数量每次递增1颗,算式里前面一个加数都是10,后面一个加数每次递增1,等号后面的得数也是每次递增1。11就是把10后面的0换成1,12就是肥10后面的0换成2……20就是2后面加个0.
3.操作幼儿用书,完成上面的练习。
(1)请幼儿打开幼儿用书页面,教师交代题意。
(2)幼儿操作,教师巡视。
(3)幼儿互相检查操作结果。
大班数学教案 篇2
教学目标:
1、在操作中观察比较,认识球体和圆柱体,知道它们的特征。
2、培养观察能力和比较、辨别能力。
教学准备:
(认知准备)事先认识了圆形、长方形
(材料准备)手表、1圆硬币若干、钥匙圈、皮球、木珠、画有圆形的纸、电池、小鼓、杯子、药瓶、胡萝卜、图画纸等
教学过程:
一、认识球体:
1、出示手表、1圆硬币、钥匙圈,让幼儿观察找出它们的共同特征。(圆形)
2、转转——将1圆硬币竖起在桌上快速转动◆思考:这圆圆的.硬币在转动时象什么?(象球)
重点:3、摸摸——硬币:平平的木珠:鼓鼓的
4、滚滚——将硬币扔在桌上,发现它不会滚动将木珠、皮球扔在桌上,发现它会滚动
5、说说——小结,归纳:平平的圆是圆形;立体的圆,会滚动的圆,从任何方向看都是圆形的是球体。
6、找找——日常生活中见到、用到的东西哪些是球体?哪些是圆形?
7、添添画画——出示画有圆形的纸,引导幼儿思考,添画几笔,看看象什么?其中几个圆形变成球体了?
二、认识圆柱体:
1、叠叠——出示1圆硬币,引导幼儿说出其形状
将硬币叠起来,让幼儿观察硬币叠起来后像什么形状?(圆柱体)
2、看看——圆柱体是怎么样的?让它躺下,会怎么样?(滚动)
u小结:两端是两个一样大小的圆形,中间部分一样粗,是圆柱体。
3、找找——教师出示全部实物,让幼儿寻找哪些是圆柱体?
重点:讨论:药瓶和胡萝卜是圆柱体吗?(不是,因为它们两端不一样大,中间部分不一样粗。)
4、说说——日常生活中见到、用到的东西中,哪些是圆柱体?
5、做做——出示长方形的图画纸,引导幼儿思考:能把它变成圆柱体吗?(讨论)
幼儿动手操作:引导幼儿注意将它制成两头一样大小,中间一样粗的圆柱体(望远镜)。
三、结束活动。
大班数学教案 篇3
教学目标:
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
教学准备:
材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。
教学过程:
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验
1、(师幼交流)孔老师第一次来小榄,发现我们小榄真是个美丽的地方,马路又宽又干净,住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是xxxx住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
(1)幼儿尝试自主编号。
(2)请你说说是怎么编号的。
(3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等
(4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。
三、探究学习 认识住宅地址
(幸福小区)小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)
1、探究楼号。xxxx小区里有几栋楼房?请小朋友来编号
2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。
3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了,她拿到了她家的钥匙,钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2-3-301),你看得懂吗?你知道他家的地址是xxxx小区第几栋楼?第几单元?哪一间吗?
4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在xxxx小区xx栋xx单元xx室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。
这个小区太漂亮了,孔老师也想把家搬到xxxx小区来,我喜欢这套房子,你能说说孔老师新家的详细地址吗?(xxxx小区第4栋第二单元501。)
四、巩固迁移 尝试生活中的运用
搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的'地址帮助他们搬进新家。
请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的xx表示第xx栋,中间的xx表示xx单元,后面的xx表示xx房间。(同伴间可相互交流)
五、教学效果
大班的这堂《数学与教案》对于快升入小学的孩子们来说比较的适合,进入小学,对于孩子们的文化知识提出了一个新的要求,而目前孩子们各方面的能力均得不到很好的发展,所以在幼儿园开展这类似的教育显得尤为重要,孩子们认识自己的意识越来越强,在授课的过程中,孩子们对于自己的家门牌号码的学习兴趣很高,在老师的指导下,能够发现门牌号码的排列规律,在大家的讨论中,孩子们很兴奋的向同伴介绍自己家的位置,可以看得出来,孩子们对于本堂课的内容很感兴趣。
六、教学反思
虽然本堂课孩子们学习的兴趣极高,但是在授课的过程当中,仍然还是有一些不足的地方,比如说在尝试操作方面,梳理幼儿对门牌的认识,有一个环节是造楼房,在这个过程中,孩子们的动手能力不一致,有的小朋友造楼房跟不上大家的步伐,还有的就是在给楼房编号码的时候,有的小朋友反应比较慢,不知道门牌号的编法,在授课的过程中,应该要注意全面,争取关注到每一个孩子的操作,这是今后要注意和努力的方向。
大班数学教案 篇4
活动设想:
本活动取材来源于生活,以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节,第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数,然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表,了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统计得出的数据,让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多,然后提供大、小橘子让幼儿验证。
活动目标:
1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系;
2.能清楚地表达探索的过程与结果;
3.学习不受物体排列方式的影响计数,探索多种计数的方法;
4.尝试用数学的方法解决问题。
活动准备:
1.剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个;
2.笔、记录纸、卡片等。
活动过程:
1.创设问题情境,引发幼儿思考与操作。
(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。
师:我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西,今天我们来分享橘子,分享之前老师要考验小朋友,如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是:如果你和大家分享一个橘子,每个人吃一瓣,可以有几个人吃到你的橘子,想一想可以用什么办法知道。
幼:数一数。
师:橘子是圆的又可以掰开,那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想,可以跟旁边的小朋友商量,想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里,还要记在记录表上。
反思:
用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律,让幼儿的'知识系统化,增进幼儿处理信息的方法和技能,也有利于幼儿之间的相互交流,同时还能够有效控制探究的方向,有助于探究目标的实现。 教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量,主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考,避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈,纷纷把自己的想法告诉对方。 (2)幼儿交流数的结果和计数的方法。
师:刚才小朋友都数了橘子,谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?
幼1:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后数一数。
幼2:我数的橘子有10瓣,可以分给10个人吃,我是用手指按住一瓣,从这一瓣开始数,数到它旁边就停下来。
幼3:我数的橘子有12瓣,可以分给12个人吃,我的橘子有一瓣很小,我记住这一瓣的样子,然后从这一瓣开始数,数到它旁边就知道有几瓣。
幼4:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子的一瓣抠个小洞.然后从这一瓣开始数,数到它旁边就不要数了,最后是数字几就是几瓣。
反思:
集中分享能为幼儿的相互学习提供机会。在分享中幼儿学习同伴解决问题的方法,学会运用多种办法、多角度解决问题。在交流中,幼儿用语言表达探索的过程与结果,体验探索的快乐。从幼儿的表述中可以看出,幼儿能充分考虑橘子的特性,能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时,能运用原有的知识经验,灵活运用不同的思维方式和操作方法。
(3)幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律。师:你们仔细观察表格,看看能发现什么?
大班数学教案 篇5
设计背景
大班数学活动七朵花教案(附教学反思)主要包含了设计背景,活动目标,重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,学习7的不同组成方法,发展观察和逻辑思维能力,学习7的加法,尝试编加法题,适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看七朵花教案吧。
本次教学活动中,我把操作法作为幼儿学习编7的加法应用题的学习方法,通过观察————表述交流———探索发现————小结提升等循环往复的操作练习中,让幼儿在观察这7朵花中进一步掌握加法应用题的结构,体验编应用题的乐趣,又让幼儿在活动中发展了数学能力,从而进一步培养幼儿思维的灵活性、深刻性与逻辑性。
活动目标
1、学习7的不同组成方法,发展观察和逻辑思维能力。
2、学习7的加法,尝试编加法题。
3、能完整、准确的表述,培养幼儿语言概括能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
教学重点:1、看图学习7的加法。
2、知道加法应用题的结构、理解算式的含义。
教学难点:能根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式。
活动准备
1、幼儿用书《瓢虫找朋友》。
2、花园的图片1张:不同颜色、种类、大小等特征的花朵共7朵;纸、笔若干,7的加法算式题若干,蝴蝶和花朵的胸饰,背景音乐。
活动过程
一、复习7的加法。
二、引导幼儿观察图片
问题导入:这是什么季节?这么美丽的花都是一样的吗?(教案来自:教案网。)引导幼儿观察,寻找花朵的不同特征。
三、看图列式
1、算一算:花园里一共有多少花朵?
2、幼儿尝试根据花朵的特征编加法题,并讲讲题目所表示的.意思。(2+5=72朵花有叶子,5朵花没有叶子)
教师:有谁也是找到这个特征,但是编的题目不一样?(5+2=7)
引导幼儿理解:加号两边的数字换一换,答案是一样的。
四、动脑筋
1、教师:有几道题目都是1+6=7,表示的意思一样吗?
2、教师小结:花园里一共有7朵花,大家列出题目的根据虽然不一样,但是答案是一样的。
五、幼儿操作幼儿用书《瓢虫找朋友》。
六、做游戏:蝴蝶找花
1、介绍游戏规则:花和蝴蝶身上都有数字,蝴蝶听着音乐找花,音乐结束时,花和蝴蝶必须结成一对。检验:蝴蝶和花的两个数字加起来正好是7,就算胜出。
2、幼儿选择角色玩游戏。
3、交换角色再次游戏。
教学反思
学前班的数学教学是一门系统的逻辑性很强的学科,具有一定特点的规律,密切联系幼儿身边的生活实际。学习七朵花研讨课,我运用幼儿生活中熟悉易理解的美丽的花朵,设计花园图片进行教学,按花朵的不同颜色、种类、大小等特征。直观解决教学知识的抽象性与幼儿思维具体形象。加深幼儿理解加号左、右边的两个加数可以交换位置和不变的道理,能让幼儿在发展思维中体验,感知物体的数量与变换及学会分析问题,我的教学能做到让幼儿在想一想,练一练,玩一玩的练习中得到巩固。本节课的整个教学过程能激发幼儿探究知识的兴趣,能较好地达到教学目的。
大班数学教案 篇6
【活动目标】
1、自主探索4的组成,知道4有三种不同的分发,会认读4的分合式。
2、愿意用语言表述自己的操作结果,体验操作的乐趣。
【活动准备】
1、梨子图片3张。
2、幼儿操作材料:每人4个圆片片、记录纸。
【活动过程】
1、复习3的.组成。
(1)出示3个梨子,请个别幼儿在磁性黑板
上将其分成不同的两份,并记录3的分合式。
(2)游戏:碰球。
师:3,3,我的1球碰几球?
幼:3,3,你的1球碰2球。
2、自主探索4的组成。
(1)提出要求:3个梨子小朋友都会分了,如果请你把4个圆片片分成不同的两份,你会怎么分呢?请每个小朋友从篮子里轻轻地拿出4个圆片片、1支笔、1张记录纸。想一想、分一分,然后把你的分法在记录纸上记录下来。
(2)幼儿按要求操作,教师巡视幼儿操作情况。
(提醒幼儿相同的分法只记录1次)
(3)请幼儿说出自己的分法,教师用笔将不同的方法记录下来。如:
4 4 4
∧ ∧ ∧
1 3 3 1 2 2
(4)教师带领幼儿把4的三种分法全部念1~2遍。
(5)请部分幼儿自主纠错,在记录纸上把漏掉的或记错的分合式改过来。
3、游戏“4个好朋友”。
(1)请4个小朋友上来玩4的组成游戏,老师说出哪一组分合式,4个孩子就按要求分成不同的两组。
(2)全班幼儿参与游戏,4人一组自由配对,听老师念分合式,按要求分成不同的两组。
大班数学教案 篇7
教学目标:
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学准备:
材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的'数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。
教学过程:
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有经验
1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多,所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。,
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1)、幼儿尝试自主编号。
2)、请你说说是怎么编号的。
3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
教学反思:
1、 幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。
2、 在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。
3、 在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。
大班数学教案 篇8
设计意图:
大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。根据本班幼儿情况,大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平,但是想分清客体的左右尚有难度,为了引导幼儿能清楚区分客体的左右,感知左右的相对性,并且也为了和其他领域相结合,设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右,区分左右的空间方位,发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标:
1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
2. 培养空间方位感,提高思维的灵活性。
3. 乐于观察比较,积极参与游戏活动。
活动重点:在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
活动难点:培养空间方位感,提高思维的灵活性。
活动过程:
开始部分:
游戏导入,巩固以主题为中心区分左右
1.游戏:“我说你做”
例:用你的左手摸你的右耳朵,用你的右手摸你的左膝盖,用你的右手摸你的鼻子……
2.游戏:“小脚小手”
我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。
我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来。
我伸出左脚去,我收回左脚来,我伸出左脚摆一摆,左脚收回来。
我伸出右脚去,我收回右脚来,我伸出右脚摆一摆,右脚收回来
基本部分
1.请幼儿示范游戏“小脚小手”,引出以客体为中心区分左右
师:有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的?(邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏)
师:其他小朋友起立,我们跟他们两个一块做。
师:他们两个做的对不对?和你们做的一样吗?
师:现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。
师:你发现了什么?你们做的一样吗?
师:你觉得不一样,为什么不一样?
师:你觉得一样,为什么一样?
师小结:当我们和别人是同一方向的时候,我们的'左右是一样的,当我们和别人面对面的时候,我们的左右是相反的。
2.游戏巩固
(1)碰一碰
师:我们一起碰一碰
幼:碰哪里
师:左脚碰左脚……
幼:嘿嘿嘿
(2)根据口令回座位
请三位幼儿分别做到座位上,大家一起玩木头人游戏,没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。(例:请某某坐到某某的右边,请某某坐到某某的左边……)
结束部分:
师:我们现在不仅能区分自己的左右,通过今天的活动我们又学哪一个新本领?小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。
活动反思:
本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点,在此之前,幼儿有了区分自身左右的前期经验,整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右,大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节,然而该环节与我们的实际生活影像不大,以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右,因此该环节有些多余,容易让幼儿对客体的左右产生混淆。
虽然整节活动幼儿的参与度很高,但是仍有能力较弱的个别幼儿,还是对他人的左右分不清,那么针对个体差异这个现象,我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导,关注能力较弱的幼儿的发展。
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