《三峡》课堂教案

时间:2023-06-14 18:59:47 教案 我要投稿
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《三峡》课堂教案

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的《三峡》课堂教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《三峡》课堂教案

《三峡》课堂教案1

  教学目标:

  1、了解三峡的地理位置、历史文化和生态环境。

  2、掌握三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果。

  3、培养学生的环保意识和保护自然的责任感。

  教学重点:

  1、三峡的地理位置、历史文化和生态环境。

  2、三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果。

  教学难点:

  1、培养学生的环保意识和保护自然的责任感。

  2、让学生理解三峡工程建设对于中国的重要意义。

  教学方法:

  1、课堂讲解

  2、视频观看

  3、小组讨论

  4、课堂练习

  教学步骤:

  一、导入(5分钟)

  1、教师出示三峡大坝的图片,让学生谈谈自己对三峡的印象。

  2、引导学生思考三峡大坝对于中国的重要意义。

  二、讲解三峡的'地理位置、历史文化和生态环境(15分钟)

  1、介绍三峡的地理位置和历史文化。

  2、介绍三峡的生态环境和生态保护工作。

  三、观看视频了解三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果(20分钟)

  1、观看视频介绍三峡工程的建设背景。

  2、观看视频了解三峡工程的建设过程和建设成果。

  四、小组讨论(15分钟)

  1、将学生分成小组,让他们讨论三峡工程对于中国的重要意义。

  2、让每个小组派代表发言,分享自己的观点。

  五、课堂练习(15分钟)

  1、出示选择题和填空题,让学生进行答题练习。

  2、教师对学生的答题情况进行点评和讲解。

  六、总结(5分钟)

  1、让学生总结今天所学的知识点。

  2、强调学生应该保护环境,保护自然资源。

  教学反思:

  通过本节课的教学,学生对于三峡的地理位置、历史文化和生态环境有了更深入的了解,同时也了解了三峡工程的建设背景、建设过程和建设成果。通过小组讨论和课堂练习,学生的环保意识和保护自然的责任感得到了培养。但是,本节课的时间安排可能稍微有些紧张,需要在课堂上尽可能让学生参与到讨论和练习中,提高课堂效率。

《三峡》课堂教案2

  教学目标:

  知识目标:

  1准确认读课文下注词语,明白词句含义。

  2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

  3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。

  能力目标:

  1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。

  2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

  3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

  情感态度价值观

  培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。

  教学重点、难点简析

  重点:

  1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

  2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

  难点:

  掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

  教学准备:

  教师准备:制作“长江三峡简图”,标明主要景点,让学生了解旅游景点的方位。

  学生准备:搜集有关三峡的资料,建立对三峡风光的感性认识。

  教学方法:图片演示法、问答法、讨论法、点拨法

  教学步骤

  第一课时

  一、导入

  教师活动学生活动

  1师:长江从源头至入海口,全长6300余公里,是我国第一大河,三峡更是其中的盛景。三峡西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”,指出各个旅游景点的方位)

  2组织课堂发言。

  师:在学习这篇课文之前,请同学们根据搜集到的资料,描述一下自己心目中的三峡,然后我们再来阅读《巴东三峡》,看看与大家所描述的有何区别,又有何相似之处。1观看幻灯片,听教师讲解,对三峡形成较直观的认识。

  2根据自己搜集到的资料,讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述,如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述,建立对三峡的感性认识。

  二、朗读课文,理清文章结构

  教师活动学生活动

  1要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。

  2抽学生发言。

  3小结:

  第一部分:(1~2自然段)总述三峡景观。

  第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

  第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。

  4总结出作者的游踪顺序(见板书设计1)1朗读课文,在书上划分段落,并归纳段意。

  2发言。有不同意见者积极补充。

  3与教师一起理清文章结构。

  4理清作者游踪顺序。

  三、字词积累

  教师活动学生活动

  通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词(见板书设计2)的掌握情况。跟随教师的活动掌握疑难字词。

  板书

  1作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)

  宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸

  2疑难字词

  浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍

  第二课时

  一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用

  教师活动学生活动

  1师:作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法,请在文中找出相关例句。

  2抽学生朗读他所划的句子。

  3指导学生分析文中的修辞手法,并体会其作用。1阅读7、8自然段,划出运用了修辞手法的句子。

  2朗读所划的句子,并指明其运用了何种修辞手法。

  3体会文中所用修辞手法的作用。

  二、比较阅读,讨论作者的写作特点

  教师活动学生活动

  1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较,体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。

  2师总结:本文介绍三峡景物能抓住特色,详略安排得当,根据景物的特点来调整描写手法,如西陵峡山势的高低,水势的急缓各不相同,作者介绍得简明扼要而又刻画精准,记叙巫峡,则侧重描写其山水的'奇险和美丽,同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨;记叙瞿塘峡,则侧重介绍了两岸的人文景观,既避免了重复,又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳总结,提出意见,互相商讨,也可一人提问,大家讨论,解决问题。

  2在老师点拨下感受作者写作特点。

  三、分析文中诗句、谚语和典故的作用

  教师活动学生活动

  1师:作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,请大家阅读课文,找出相关例句。

  2抽学生朗读其所划例句。

  3抽学生分析它们在文中所起的作用。

  小结:能收到画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了文化内涵和韵味。

  1阅读课文,划出文中的诗句、谚语和典故,思考其作用。

  2朗读例句

  巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳(古乐府诗)

  青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关(谚语)

  群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。(杜甫〈咏怀古迹五首〉之三)

  3分析它们在文中所起的作用。

  四、细读课文,体会作者的思想感情

  教师活动学生活动

  1师:作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文,在文中找出表现作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。

  2抽学生朗读所划语句,进行小结。

  3师:作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观,他到底讲到了哪些人文景观呢?

  4师:这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。1细读课文,找出体现作者心理的句子,并加以分析。

  2朗读所划语句,稍作分析。

  3生:黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……

  4听教师介绍文中的人文景观,拓展知识面。

  第三课时

  一、通读全文,感受作者的思想感情和文辞的精彩。

  教师活动学生活动

  1范读《巴东三峡》,再让几位学生朗读课文,要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读,听教师和其它学生朗读,感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

  2要学生散读课文,摘抄词句,体会作者的学识和才思。1朗诵课文,感受文章中作者情绪的变化发展,感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

  2散读课文,摘抄自己喜欢的词句,进行词汇的积累和语料的储备,同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

  二、比较阅读

  教师活动学生活动

  1要求学生将本篇课文与七年级(上)已学过的郦道元《三峡》进行比较阅读,体会二者之间的区别。

  2抽学生发言。总结:了解《巴东三峡》为游记,作者置身其中,有时直接抒发自己的情感,而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙,《三峡》的记叙文字则十分洗练。1将两篇课文进行比较阅读,讨论其不同点。

  2发表意见,在教师指导下了解两篇课文的不同处,进一步了解游记与记叙文的不同处,在区别中把握游记的特点。

  三、作文训练

  教师活动学生活动

  1现在我国正在建设三峡大坝,让学生根据自己搜集到的资料,结合本篇课文的学习,充分发挥想像力,写一篇200——300字的小文章,描述大坝建成后三峡的壮观景象。

  2请学生朗诵。

  3评价。1根据资料,发挥想像,当堂完成作文。

  2朗读

  3吸取有益建议,总结经验,增强描写能力。

《三峡》课堂教案3

  课题

  三峡之秋

  课型

  自读课文

  课时

  2课时

  教学目标:

  1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法,有感情地阅读课文,体会作者表达的思想感情。

  2、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法。

  3、理解一天当中三峡景物的不同特点。

  4、学习抓住特点描写景物的方法

  5、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重、难点:

  1、了解三峡秋天的景色特点。

  2、体会按时间顺序写作的方法。

  3、学习抓住特点描写景物的方法

  4、体会作者表达的思想感情。

  第一课时

  教学目标:

  1、对三峡做总体上的了解。

  2、通过各种读法,有感情地阅读课文,体会作者表达的思想感情。

  3、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法。

  4、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重、难点:

  1、体会按时间顺序写作的方法,掌握文中采用的修辞手法。

  2、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学用具:

  多媒体课件、三峡图片。

  教学过程:

  1、导入课题

  “同学们,你们去过长江吗?领略过长江三峡的美吗?无论你们有没有去过长江,相信你们都知道,是长江养育了炎黄子孙,滋润着我们每一位华夏儿女。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。今天,同学们愿不愿意跟文老师一起走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵呢?”(板书:三峡之秋)

  如果有学生去过三峡并有诉说的欲望的话,可以请一个代表做简单的介绍,然后老师引导学生更深入了解。

  2、学生展示课前利用从网络或书本等地方搜集、整理的长江三峡的有关资料或图片。

  3、初读感知,从整体上感悟美。

  学生齐读题目。找出题目中的关键字“秋”。

  全体有感情地朗读课文,从整体上感悟三峡之秋的美丽。

  4、默读课文,找出让你印象最深刻,感觉最美丽的一段。

  学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读,注意读出三峡之秋的美感。

  说出喜欢这一段的原因。

  5、带着以下问题自由阅读课文。(课件展示阅读要求)

  课文按照什么顺序写作?你是从哪些地方发现的?

  假如你是一位摄影师,你愿意拍下三峡哪一幅风景?为什么?(过程中指导修辞手法的运用)

  读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。(小组交流)

  6、下课前再次有感情地朗读全文

  板书设计: 14、 三峡之秋

  早晨:

  中午:

  下午:

  夜:

  第二课时

  教学目标:

  1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

  2、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法,有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。

  3、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、学习抓住特点描写景物的方法。

  教学重、难点:

  1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

  2、培养学生感受美和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、学习抓住特点描写景物的方法。

  教学过程:

  1、回忆上节课所学的内容。

  2、带着问题有感情地朗读全文。

  课文描写了一天中三峡的`哪些特点?选择自己最喜欢的一段来说。(反复朗读重点语句)

  朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。

  3、请学生用自己的语言介绍自己事先从家里带来的景物照片。

  教会学生抓住事物特点描述景物的方法。

  4、学生回顾学习了这篇课文的哪些知识,谈谈三峡的秋天给自己的总体感觉。

  老师做总结——发现美,欣赏美,体验美,世界处处充满美。

  5、以朗读课文结束课。

  板书设计: 14 三峡之秋

  早晨: 清新而明净 明朗

  中午: 热烈

  下午: 平静、轻缓

  夜: 沉沉欲睡 惊醒

  资料提供者:

《三峡》课堂教案4

  【学习目的】

  1、朗读课文,落实字词,疏通文意,熟读成诵。

  2、品析课文,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

  3、揣测课文,品味语言,感受作品创设的意境。

  4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。

  【学习重点】

  课文诵读,文意疏通,语言品味,感受体验。

  【学习时间】

  二课时

  【学习准备】

  熟读课文,了解大意,扫清文字障碍。

  查找有关三峡的资料或图片,查找作者郦道元的有关资料。

  【优秀教案】

  一、三峡风光,感受引读

  同学们,下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!

  同学们,我们看了长江三峡的美景,你有什么感受呢?

  是啊,美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。(板书课题和作者)

  作者简介:郦道元,字善长,北魏道元好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。

  二、熟读成诵,积累理解

  1、读一读:

  ⑴教师范读古文,学生按要求在书中画出难读的字词来。

  ⑵学生学读古文,结合书下注释把语句读通顺,注意文中停顿:

  ⑶学生放声朗读,体会感受赞美之情。

  2、译一译:学生圈点勾画,试译短文。

  ⑴略无阙处(毫无)

  ⑵重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

  ⑶夏水襄陵(漫上)

  ⑷不见曦月(阳光)

  ⑸或王命急宣(有时)

  ⑹虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

  ⑺不以疾也(认为,觉得)

  ⑻绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

  ⑼素湍绿潭(急流的水)

  ⑽飞漱其间(冲刷)

  ⑾良多趣味(很)

  ⑿属引凄异(连续;延长)

  ⒀沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)

  ⒁林寒涧肃(寂静)

  3、背一背:在疏通文意的基础上试着背诵课文。

  4、说一说:读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。

  三、合作探究,品析美景

  1、同学们,三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的美,你看”的句式说一说吗?

  例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。

  山──奇险

  水──急流回旋

  夏──急猛水──春冬──清幽

  秋──凄凉

  2、这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美,写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)

  例:课文的描写手法美,正面描写了“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。”写出了两岸连山,群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势。

  四、体验,比较拓展

  1、联想体验:

  同学们,下面我们来展开想像,感受心中的三峡美景,并用我们自身的话来描述一下。

  2、比较拓展:

  ⑴同学们,小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

  《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。

  文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表示了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不时的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应

  ⑵同学们,三峡工程正在实施中,有人认为这将会破坏三峡的美,请你谈谈自身的.看法。

  五、总结存储,课外延伸

  1、总结存储:

  作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间──夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

  2、课外延伸:

  ⑴背诵翻译课文。

  ⑵做好《语文作业本相关练习》

  ⑶尝试写一篇游记散文。

《三峡》课堂教案5

  教学目标:

  1。情感目标:理解一天当中三峡景物的不同特点,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

  2。知识目标:学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

  3。能力目标:学习作者抓住景物特点进行描写。

  教学重点:

  作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

  教学难点:

  作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

  课时:二课时

  第一课时

  教学过程

  一.导入新课:

  长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。(板书)

  二.学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。

  三.自由朗读课文,找出易读错的字和不理解的词语。

  1.易错的字

  橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽

  2.词语解释

  陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下的。

  累累:接连成串

  摇曳:摇荡

  宛若:宛如;仿佛。

  谷壑:山谷,山沟

  四.再读课文,整体感知课文内容,并思考以下问题。

  1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,画出体现顺序的词语。

  2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?

  3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处

  五.全班交流、探究。

  交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:

  (1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

  (2)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点:明丽。

  (3)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的'特点:热烈。

  (4)下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。

  (5)夜先写长江,写长江的宁静(沉沉欲睡),写长江的偶然被惊动(驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳),显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:宁静而神秘。

  六.学生小结

  学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写。

  教后记:

  第二课时

  一.复习巩固上节课的内容

  复习提问:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?

  景色的特点是什么?

  二.探究学习

  深入阅读课文,并讨论交流以下问题:

  1.本文在写景中运用了那些修辞手法,并体会它的作用?

  比喻:“长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去”把长江比喻成巨蟒,表现出了长江宏大的气势。

  拟人:“长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性

  2.文章最后一自然段“这一天,正是中秋。”可不可以删掉?为什么?

  三、朗读练习

  你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?同学评议。

  指导朗读:朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。

  四、拓展学习:

  模仿本文写法,写一个片段:《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察,写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇,进行交流。

  五、教师小结

  壮美的三峡让作者感慨万千,在这美好的团圆的夜晚,他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧!

  板书

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