有关九色鹿教案3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的九色鹿教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
九色鹿教案 篇1
第二课时
一、课时目标
1、流利、有感情的朗读课文,详细复述
2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”
3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为
二、教学准备:
磁带生字卡片图片
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
A、理清层次
B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’
C、分述九色鹿与调达的表现
D、形成板书:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
E、即兴表演
3、读第三段
A、第6、7自然段主要写了什么?
B、联系第二段调达对九色鹿所说的话,你觉得调达是个什么样的人?你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说
C、在皇榜面前,调达表现地怎样?
D、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?
E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?
F、练习有感情的.朗读九色鹿的话,进一步体会
G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?
四、自由读课文,练习讲述这个故事
1、同座互讲,提出意见
2、指名当众讲故事
五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出
六、作业
1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
八、我的教学反思
九色鹿教案 篇2
教学目标:
1、引导学生自身读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”言而无信,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
教学过程:
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)
出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)
2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?
假如你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?
3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?
万一以后这个秘密能给你带来好处,比方说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?
4、好小朋友!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。
二、通读全文,整体感知
1、告诉老师,现在你最想干什么?
捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自身就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)
2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)
三、细读品味
板块一:”那个人”的见利忘义
1、 在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报)
一个人假如见利忘义!忘恩负义!言而无信!那他的灵魂就是——龌龊的!卑劣的!
2、出示:图、九色鹿对国王说的话
瞧,这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此时内心会怎样?
过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?
赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)
板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示:九色鹿图
过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?
(说全后出示第一节、第二节、第四节)
2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的.九色鹿?其它同学假如听出来了就把掌声送给他,好吗?
其它同学想试试吗?选一段自身练练。
不同感受的分批站起来读。
3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?
它需要的是什么?
这是它唯一的要求吗?
你从哪儿看出来的?(只要 就)
它为什么只需要这些?
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去协助他人呢?(可以偿试讨论)(我们在协助他人的时候肯定了自身,感受到了存在的价值与意义。)
5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?
板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。
填空。从“竟然”这个词读懂了什么?
“那个人”可恨吗?可耻吗?
2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。
过渡:再读这番话,你的感受会更深!
指名领读全班。
板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”
过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。
1、圈点“陛下、您”
提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?
—引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;
—国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自身(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)
——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿广博的胸怀……)
3、后来,国王做到了吗?
你怎么知道的?
四、评价人物,写话练习。
这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价——他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉他人一个什么道理?)
五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局
此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束
故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。
后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。
②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。
③后来双目失明,生恶疮而死。
九色鹿教案 篇3
教学目的:
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重点:认识生字,流利有感情地朗读课文。
教学难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学准备:生字卡片、图片等。
第 一 课 时
一、揭示课题(5分钟)
1.教师情景导入:在美丽的大森林里,住着一只九色鹿,它善良而美丽,你们想认它吗?
2.板书课题:九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?
二、初读课文,学习生字。(15分钟)
1.学生借助拼音自读课文,标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文,其他学生认真听,指出不足。
3.再读课文,勾画指出自己不认识的生字,多读几遍,不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片,相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读,想一想,课文里到底讲了一个什么样的故事?
7.学生根据自己读书的情况,大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文,感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。
2.同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样子的?
3.你喜欢九色鹿吗?把你的`感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。( )好像( )。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
第二课时
一、游戏,打扮九色鹿。
准备工作,用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们,今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了,你们能把其他的颜色找回来吗?
2.认读好色卡上的生字,就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)
二、学习课文2-5自然段。
1.自读课文2-5自然段,边读边想,通过读课文,你知道了什么?
2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组,全班表演。
三、理解词语,激发想象。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑,学生可能回提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。
4.想想:国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事,拓展想象。
五、学习生字。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师指导书写。
4.学生描红。
板书设计:
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
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