我的暑假生活教案

时间:2023-01-01 14:26:01 教案 我要投稿

我的暑假生活教案

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的我的暑假生活教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

我的暑假生活教案

我的暑假生活教案1

  【教学目标】

  1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

  2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

  3.恰当使用图片或实物进行交流。

  【教学重点】

  认真听别人讲话,同时把要讲的话说清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

  【教学难点】

  讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、创设情境,导入交流的话题。

  1.教师导言:可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。

  看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、帮爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

  2.导入主题:多么丰富的课余生活呀!这节课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。

  我的暑假生活。(师板书:我的暑假生活)

  设计意图:

  通过他们感兴趣的话题进行讨论,培养他们发表见解倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

  二、自主交流,尝试交际练习。

  1.启发学生回忆生活,激发学生积极参与的兴趣。

  师:以上我们看到的是同学们的课余生活照片,非常生动,非常有趣。

  请同学们回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特别的事情呢?在这个过程中,你有什么收获和感受呢?

  2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。

  (1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。

  (2)引导学生思考并回答。

  ①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

  ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

  (板书:感兴趣?图片?实物)

  3.(1)今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?

  (2)你能把暑假生活的过程说清楚吗?

  (3)你能把暑假生活的过程说得有趣些吗?

  (4)谁愿意当小老师评一评以上学生的发言?

  4.小组合作,练习口语交际。

  (1)师提出小组合作交流的要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;表达自然大方,把事情说清楚,说具体,尽量说有趣;声音要洪亮。

  (2)先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参加全班的口语交际活动评比。教师参与到各小组的交流讨论中,并进行个别指导。

  三、互动交流,全班分享小组的汇报结果。

  1.汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见时要有礼貌。

  2.各小组推举代表轮流展示多彩的暑假生活,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,相互评价,发现优点和不足。

  3.师生评议,学会方法。引导学生从“表达自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”等几个方面互相评价。(板书:自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)

  4.评选、小结。

  从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。

  教师小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

  设计意图:

  先小组交流,然后选代表展示,本组的其他成员可以补充,其他小组的成员可以提问,每一组同学在交流中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中收获了暑假生活的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得擅于交谈。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。

  四、课堂小结。

  1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。

  2.课余作业:回家后跟父母交流自己的暑假生活。

  【板书设计】

  我的暑假生活

  感兴趣、图片、实物

  自然大方、完整、清楚明白、具体有趣。

我的暑假生活教案2

  教学目标

  1、让学生在口语交际中锻炼语感。

  2、能选择别人可能感兴趣内容讲。

  3、能借助图片或实物讲。

  教学重难点

  1、表达时要口齿清楚,声情并茂,并借助图片或实物等。

  2、注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假,漫长而难忘。你的暑假是怎么度过的呢?今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。

  二、师生交流

  1、出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?图中的小朋友是怎么说的?

  2、指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

  3、小结:向别人介绍时,要介绍清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。

  三、学生分小组交流发言

  1、从两幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。(注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。)

  2、分小组选择别人感兴趣的内容交流。(引导孩子学会倾听)

  3、交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。

  设计意图:在尊重学生、鼓励学生发挥学习主观能动性的基础上,给学生充分的时间和空间,发挥学生的积极主动性。

  四、全班交流

  1、同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。

  2、同学们轮流发言。

  3、评一评。选出今天的明星。

  五、教师总结

  1、听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是--参加了夏令营,老师真为你们高兴。

  2、在发言中你们知道了选择别人可能感兴趣的内容讲,还能借助

  图片或实物讲。

  3、只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

  设计意图:通过总结课堂内容,让学生对所学知识有整体的回顾。以自由说的形式,引导鼓励学生将所学内容内化吸收,做到学以致用。

  板书设计:

  选择内容感兴趣

  表达清楚时间地点人物

  借助工具图片实物

  教后思考:

我的暑假生活教案3

  一、文本教学解读

  这是三年级上册教材的第一次口语交际,教材内容分为四大部分:

  一是导语。“暑假你是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?”以提问的方式,让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情,唤醒学生的交际意识,鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的,学生的生活经历为此提供了最好的素材。

  二是情境图。教材中配了两幅图,呈现两个不同的场景,一个在农村,一个在城市,都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活,学习做简单的农活,增长本领;第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩,尝试刺激的游乐项目,拓展视野,丰富内在体验。借助情境图,提高学生交际的兴趣,基于学生交际的实际,引导学生拓宽思维,由此可以展开更为丰富的回忆和交流。

  三是交际要求。进入三年级,教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类,注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以,教材中建议学生做到以下几点要求:1。“想好自己要讲的内容,先试着给家人讲一讲,听听他们有什么建议。”这样生活类的话题,在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励,这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表,便于课堂上反馈。同时,对比家人提建议前后的变化,让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2。“和同学交流的时候,要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境,鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示,是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。

  四是交际提示。培养学生交际意识,就是要根据交际目的,在面对不同对象、不同场合时,能进行有效的交际。所以,本次口语交际提示一指出:“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标,鼓励学生精选交际话题,进而体现交际的价值。交际提示二指出:“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现,一方面帮助讲述者更好把握内容,有条理介绍;另一方面有利于交际间的多边互动。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1、选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

  2、适当借助图片或者实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。

  3、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。

  教学重点:

  1、能够大胆跟同学分享暑假里的事,能够从具体的事例中得到有益的启发。

  2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述,说通顺,有正确的价值观。

  教学难点:

  敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。

  教学时间:1课时

  教学准备:绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸

  教学过程:

  板块一绘制假期地图,为交际做好铺垫

  1、课前请学生绘制“我的暑假生活地图”,回忆暑假生活。

  2、在“我的暑假生活地图”中标注出:哪里曾经发生过特别新鲜的事情?

  活动设计一:请学生用关键词的形式,备注在一旁。

  活动设计二:用上关键词把想好的内容给家人讲一讲,再请家人进行评价,听听他们有什么建议,做进一步修改。(可利用学习单明确学习任务)

  口语交际《我的暑假生活》学习单

  一、我说你听。

  请借助绘制好的假期地图,把自己想好的内容,跟家人讲一讲

  自己评价:☆☆☆

  家人评价:☆☆☆

  (评星小贴士:1、表达清楚2、内容连贯3、有具体事例)

  二、修改金点子。(请耐心听听家人的修改建议,赶快记录下来吧!)

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  3、老师活动设计:课前收集学生暑假活动照片或视频,了解学生暑假生活现状,做好统计归类。

  板块二借助活动导入,引出交际话题

  1、从教材图片入手,仔细观察图片,说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。

  (1)两幅图分别介绍了什么事情?

  (2)你有过类似的经历吗?请简单说一说。

  (3)能把刚才同学提到的经历以及书上的事例,归归类吗?

  小结:原来,暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣,有些同学则选择在城市游玩,放松娱乐的同时,拓宽自己的眼界。

  2、通过“我的暑假生活地图”展示活动,初步学会选择交际内容。

  (1)激发交际兴趣:那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方?经历了什么有意思的事情?(老师播放课前收集的照片或视频)

  (2)引发交际话题:同学们的暑假生活真是丰富多彩,请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣?

  活动设计:请拿出你的暑假生活地图,在这件事旁边画一个笑脸。

  (3)画完笑脸的同学,赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧!

  (4)活动设计:选择你觉得最新鲜的内容,将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。

  3、明确交际内容后,可以借助相关的图片或实物进行同伴交流,努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。

  板块三明确交际要求,提升交际能力

  1、个别展示,明确交际要求。

  活动设计:“点赞卡”使用说明。

  老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活,如果你认为他的介绍很清楚,而且你对他所讲的内容也非常感兴趣,请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方,可以大胆提问。

  2、反馈交流,推进交际要求。

  (1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助同学更好理解讲话内容。

  (2)活动设计:请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。

  (3)在评价交流中,进一步肯定要说得清楚,听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。

  (4)个别展示中思考总结,介绍要点。

  小结:最好是选择1—2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听,千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。

  3、规范语言,有序表达,提升能力。

  (1)回顾教材提供事例,明确介绍要点:说地点、说人物、说具体事例、说感受。

  (2)照顾到口语交际存在困难的学生,可以提供规范的语言表达,有一定的句式辅助。

  板块四鼓励组间交流,真实有效交际

  1、根据老师课前收集的信息进行分类,重建交流小组。

  2、活动设计:请小组与小组间互动交流,让真实交际多边互动,近距离看一看同学所带的图片,亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。

  3、积极开展交流讨论,肯定有创新的交际方式。

  4、课外延伸活动。

  回家后,向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排,是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。

  三、教学资源链接

  拓展阅读

  世界各地的暑假

  暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月—9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季,因此新学年是从1月份开始的,学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。

  美国的学校以9月份作为新学年的开始,因此学校大多从6月中自开始放暑假,学生可以享受2—3个月的假期。

  瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的,而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。

  印度尼西亚属于热带国家,因此并没有真正意义上的暑假,但学生们会在新学年(每年9月)开始之前享受到为期2—3个月的长假。

  菲律宾以每年6月作为新学年的开始,因此暑假也提前至4到5月份,为期2个月。

我的暑假生活教案4

  教学目标

  1、能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

  2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  3、培养学生的表达能力,养成积累生活经验的习惯。

  教学重难点

  培养学生认真听别人讲话的习惯,训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。

  教学课时

  1课时

  一、谈话导入

  同学们,你们是怎样度过快乐的暑假的呢?你们都经历了哪些新鲜事?今天,我们就来谈一谈“我的暑假生活”。(板书课题)

  二、借图索“忆”

  1、(出示插图一)师:同学们,看看插图,图上画了什么?

  2、学生看图,同桌间交流图片内容。

  3、教师明确插图内容:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……

  4、你有帮助过家人干活吗?你是怎样做的?你能仿照上面的句子,说一说你所做的事情吗?把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

  5、(出示插图二)师:有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情,成了家人的小帮手,也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画:

  爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

  6、同学们,你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢?仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

  7、分组交流,完成表格。

  三、你说我说

  1、各组推选代表在全班交流,发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

  2、评一评,看看谁把自己的经历说得最清楚。

  3、教师适时点拨:

  (1)讲述的时候,要注意讲清楚自己的经历。

  (2)听别人讲述的时候,要注意认真倾听,了解讲话的主要内容。

  4、选出今天的“交际明星”。

  四、总结收获

  听了同学们的发言,你认为谁的暑假生活过得最有意义呢?为什么?

  教学板书

  口语交际:我的暑假生活

  有意义、有趣味、有条理

  内容清楚(所见、所闻)

  借助图片或实物

  教学反思

  本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际,与二年级不同的是:现在要求有条理地讲述自己的经历,语言略简明,并加上自己的感受,有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图,主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方,从而帮他们找到话题,有目的地对学生进行说话训练,课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。

我的暑假生活教案5

  【教学目标】

  1.选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

  2.适当借助图片或者实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。

  3.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。

  【教学重点】认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

  【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚,能选择别人可能感兴趣的内容讲述,态度自然大方。

  【教具准备】多媒体PPT

  【教学课时】1课时

  第一课时

  【教学过程】

  一、导入新课

  (课件出示)多媒体出示学生课余生活的照片。

  可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。

  (课件出示)看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

  多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得精彩,说得清楚。(板书:我的暑假生活)

  二、明确交际要求

  1.读教材第9页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(选择别人可能感兴趣的内容讲,或者借助相关的照片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。)(板书:选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物)

  2.互相交流,这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?(这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?可以说一说自己都到过什么地方?做了什么事?哪些是你最感兴趣的?要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。)

  三、互动交流

  1.看图。

  (1)课件出示图片(一)。(见教材P9第一幅图片)

  ①仔细看看插图,图上都有哪些人?他们在干什么?“我”是怎样和同学们交流的?

  ②引导交际:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活,现在我会摘茄子,还会给菜地锄地……

  ③小组代表作汇报发言,教师小结:图中的小朋友是农村的孩子,和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

  (2)课件出示图片(二)。(见教材P9第二幅图)

  ①仔细看看插图,图上都有哪些人?他们在干什么?“我”是怎样和同学们交流的?

  ②引导交际:爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

  ③小组代表作汇报发言,教师小结:图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

  2.主题。

  (1)你暑假经历过哪些新鲜事?哪件事是你最感兴趣的?注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的,要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过,又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法,是一种新体验。如在泰山看日出,在青岛看海等。(板书:新鲜事新体验)

  (2)根据自己的亲身经历,结合自己收集的照片选择。

  (3)小组交流,相互间提出意见或建议。

  3.观点。

  把你最感兴趣的一件事分享给同学们,注意选择别人感兴趣的内容重点讲,注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

  (1)小组合作交流。

  要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;态度要自然大方,尽量把事情说清楚、说具体、说有趣;声音要洪亮。

  (2)组内推选代表,参加全班的口语交际活动。

  各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。

  4.评议。

  从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。

  小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

  四、欣赏范例

  日照看海

  这个暑假,我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

  第一眼看见大海,“哇!好大啊!”一眼都望不到边,好像和天连在一起。衣服没脱,我就冲向大海,谁知道海浪太大,一下子就蹿到我嘴里。“呸!真咸啊!”这海水难道是鱼的眼泪变的?

  海浪下去了,那里的沙很细、很软、很平,我就玩搭沙堡,一会儿浪上来了,我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库,但是没那么多时间,一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着,浪又上来了,是个小浪,只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了,船都快冲跑了,我赶紧站起来跑了。跑着跑着,水就到了我的脚边。他跑得可真快啊!

  我还去海边捡贝壳,捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹,我太喜欢大海了,我好想再去一次大海啊!

  五、课外作业

  回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

  板书设计

  课后反思

  在本节课中,以“暑假生活”为话题,以“交流”为主,让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐,并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中,纪律性较差,话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说,可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

我的暑假生活教案6

  可结合本次口语交际给出的范例,激发学生的兴趣,带领学生回忆自己的暑假生活。明确要求,交际的方式多种多样,可以同桌交流,小组交流,全班交流,甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。注重评价方式的多样性,可以采用比赛或图片展的形式,让学生课前收集自己暑假生活的照片,在班中结合图片进行说话训练。

  【知识与技能】

  1、能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

  2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  【过程与方法】

  1、让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。

  2、给予充足的时间让学生展示图片,互相交流。

  3、教给学生一定的讲述故事的方法。

  【情感、态度与价值观】

  1、培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。

  2、让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。

  重点

  和同学交流的时候,要把自己的经历讲清楚。

  难点

  能选择别人可能感兴趣的内容讲述。

  教师:了解学生的暑假生活情况,准备本课挂图。

  学生:回忆自己的暑假生活,可先试着给家人讲一讲。

  一、谈话导入新课

  师:同学们,在暑假里,你们经历了哪些新鲜事?讲给大家听一听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

  二、围绕关键词,导入交流

  1、齐读课题。“我的暑假生活”中的关键词是什么?(暑假、生活)

  2、思考:这次口语交际的主题是关于哪些事情的?(学生讨论、交流。)

  三、观察书中图片,师生交流

  1、师:看看插图,图上画了什么?(跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。)

  2、这两位小朋友是怎么做的?同桌互相读一读。

  四、拿出图片,学生交流

  1、拿出自己准备好的图片,自由练说。

  2、出示评价标准。

  满分十颗星。其中:能讲清楚经历☆☆☆☆;有新鲜感,别人感兴趣☆☆☆;表达流利、举止大方☆☆;借助图片或实物☆。

  3、小组同学互相说,根据规则评选,推荐同学上台交流。

  4、全班同学互相评价,对被推荐同学的发言加以补充。

  五、全班交流

  1、各组推选代表到班上交流。

  2、评一评。

  3、选出今天的“明星”。

  六、交际范例

  李晓晨:我的暑假是在乡下奶奶家度过的。在那里我经历了不少新鲜事,其中我觉得最新鲜的是我和乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍,抓蝈蝈,逮蚂蚱,还在小溪里捞鱼虾呢。

  张瑞轩:我的暑假生活说来可真有意思。我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一——《西游记》的彩绘本。我把我看完的故事讲给奶奶听,奶奶听了直夸我,说我讲得好。这下我更有信心了,我还要在寒假读《三国演义》,然后再讲给奶奶听。

  陈思思:你们见过真的大海吗?暑假里,妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海,我不禁叫了起来:“哇!海可真大啊!”那一眼望不到边的海,就好像和天连在一起,真新鲜。

  七、课堂小结

  办一次暑假生活图片展。

  口语交际:我的暑假生活

  重点讲述别人可能感兴趣的内容

  恰当地使用图片或实物

  在这节口语交际课上,我先围绕关键词,引导学生找准本次口语交际的主题,然后带领学生进入文中所给的范文,让学生找到本次说话的方法,再出示本次口语交际的评价标准,这标准不仅用于组内交流,也用于全班评比。这种评比易于激发学生乐于表达的欲望,让学生在课堂中乐说、敢说,尽力表达。在活动中训练学生规范口语表达的能力,引导他们学会选择合适的材料,大方、得体、流利地进行口语交际。

我的暑假生活教案7

  【教学设想】

  通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。

  【教学过程】

  一、激趣导入。

  小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。

  二、师生交流。

  1.出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?

  2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

  三、学生分小组交流发言。

  1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。

  2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)

  3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。

  四、全班交流。

  1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。

  2.同学们轮流发言。

  3.评一评。选出今天的明星。

  五、教师总结。

  1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。

  2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

  3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

  板书设计:

  我的暑假生活

  旅游学电脑快乐

  学书法帮爸妈做事有意义

我的暑假生活教案8

  教学目标

  1、能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

  2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  重点

  能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

  难点

  能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  教学策略

  1、练习准备

  通过先前的学习,学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力,这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰当使用图片或实物,说明交流前要充分准备,教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。

  2、情境设立

  学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活,但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景,调动他们的多种感官,积极参与其中,用心进行交流。

  3、多向互动

  口语交际主要强调信息的相互往来,教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。

  学前准备

  1、暑假生活经历的图片或实物

  2、多媒体课件?

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、谈话导入,再现画面。

  1、同学们,暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?(快乐)

  2、相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看,老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片,我们一起来欣赏一下吧。(课件出示教师暑假生活的图片:可以是旅游照片,也可以是家庭生活图片等等)

  3、这节课我们一起走进暑假生活,说说你经历了哪些新鲜事。(板书:我的暑假生活)

  设计意图:

  从学生感兴趣的话题入手,并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频,不但激发了学生的口语交际兴趣,更给学生带来了丰富的交际材料。

  二、口语交际指导。

  1、启发学生回忆暑假生活,激发学生参与的兴趣。

  请同学们回想一下:自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中,你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。(和同桌相互交流讨论。)

  2、交际指导。

  (1)师生探讨,指导口语交际的方法与技巧。

  (2)引导学生思考:

  ①在选择事件时应侧重什么?(选择的内容要是自己最想与别人分享的,或其他人可能感兴趣的事情,也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。)

  ②讲述事情时如何才能讲述好?(讲述时可以借助图片或者实物吸引听众,通过不同的语气或者小幽默等方式,把事情经历讲清楚,也要根据大家的反应进行调整,使听众感兴趣。)

  (3)方法总结:

  ①内容选择:选择别人可能觉得新鲜或者特别的内容重点讲述。

  ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

  3、小组合作,练习口语交际。

  (1)提出小组合作交流要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣,声音要洪亮。

  (2)先在小组内互相说一说,再评一评。组内推选代表发言。

  设计意图:

  围绕自己的暑假生活有条理地讲清经历,打开了学生的思路,激发了兴趣,又联系了生活,而且通过小组合作的形式培养了学生的合作能力和语言表达能力。

  三、快乐分享。

  刚刚大家进行了热烈的交流,谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一说自己的暑假生活。

  生1:暑假里,我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时,“海盗船”慢慢地摇来摇去,我有些害怕,等我适应了,正想闭上眼睛享受时,突然“嘭”的一声,我便被弹了一下,吓得我赶紧睁开眼一看,啊!好高哇!真像腾云驾雾一样,刺激极了。一会儿猛地晃下去,一会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉,我非常喜欢。

  生2:暑假里,我成了一名社区小志愿者,这也是我第一次当社区志愿者,感觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院,在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子,为爷爷奶奶洗头发,剪指甲,还给他们讲故事,看着洁净的屋子,看着他们欣慰的笑容,我觉得非常开心。因为这件事,我觉得我的暑假生活过得非常有意义。

  生3:暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假,爸爸就给我做了一份计划,要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说,这简直是难以想象。一开始,我非常排斥,但是在爸爸的威逼下,我还是去晨练了,没过二十分钟,我便气喘吁吁,四肢酸软,很想放弃,但是在爸爸的监督下,又不得不坚持。就这样,我的暑假生活就在一天天的晨练中,在一天天的酸软中慢慢地过去了,现在我再去锻炼,也不会气喘吁吁了。后来妈妈告诉我,爸爸觉得我身体差,所以才特意为我安排了晨练。

  设计意图:

  口语交际过程步步深入,而且注重让学生谈感受,并展开联想,说出自己的经历和感受,给了学生交流的空间和倾诉的时间。

  教学反思

  成功之处:

  本节课的教学内容是将学生觉得新鲜或者感兴趣的事情叙述清楚,表达完整,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我预想中的效果。这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白了怎样的生活才是快乐而有意义的。

  不足之处:

  应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行,教师在教学中只起一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

  教学建议:

  在今后的教学中,教师要充分发挥学生的主导作用,做好角色分配,只需恰当地引导,而不是满堂灌。

我的暑假生活教案9

  教学目的

  1、有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

  2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。

  3、认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。

  教学准备

  教师:了解学生暑假生活情况,准备本课挂图。

  学生:回忆自己的暑假生活,可先对家人讲一讲。

  教材简析

  让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情,并讲给同学听。在这里,“感兴趣”涵盖的面应宽泛,只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题,教师要随机应变,可以结合插图,联系生活,启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

  认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

  教学思考与设计(参考)

  一、谈话导入

  小朋友,度过了第一个暑假,你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

  二、师生交流

  看看插图,图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

  三、学生交流

  1、把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

  2、分组交流。

  四、全班交流

  1、各组推选代表到班上交流。

  2、评一评。

  3、选出今天的“明星”。

  五、总结

  听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?

  反思一

  成功之处:

  本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:

  第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。

  第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。

  第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。

  不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

  反思二

  13日上午的三年级教材网络培训一结束,我照瓢画葫芦,根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会,在三(2)班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。

  我的心中大致有个模板,但时间仓促,更多的是临场发挥。开学以来,我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念,一打开课件,出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字,我便发问:"什么是口语交际?"

  令我惊讶的是,班上大多数学生不知什么是口语交际,上口语交际的形式是什么,经过分层引导,先让学生理解"口语"的概念,再说说"交际"的大意,学生们才渐渐明朗起来。

  对于这一部分临场发挥的教学设计,我心里挺高兴的,洪莹老师对我说,一堂课不要求讲的多,一课有一得,就足矣。在这堂课,孩子们至少知道了口语交际是什么,上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念,口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说,还要说得好,别人说的时候,我们还要会倾听,也就是"听",会"说"不"听",会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。

  明确了我们"说"的主题后,我让学生开始讨论,这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论,不知讨论的重要性和好处,所以也不十分重视。经过暑假培训,明确了学生讨论也可以等于"对话式教学",我在我的每堂课都充分让学生讨论,美名其曰"思维火花的碰撞。"

  另外,从讨论这一点教学设计我也学了点经验,要让学生对自己的同伴有话可说,设计讨论话题时断不能是"一望而知"的,要"知意而口不能言"的问题,心中所想但只知冰山半角,通过和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,这才是有效的讨论。否则,我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。

  充分讨论过后,我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒,而是我们的口语交际课堂才刚刚起步,我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样,有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩,但也算大大方方,虽然说展现内容有些琐碎,但我的目标是能将意思说清楚就足矣,至于怎样才能说得好,来日方长,慢慢训练。

  两位学生讲的均是沙漠之旅,引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完,坐在台下的我举起了手,接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范,待别人说完后,我们是可以举手追问的,但不可以没说完就插嘴,这是不礼貌的表现。第二位学生登场,学生们纷纷效仿,对上台的学生提出自己感兴趣的问题,什么沙漠里的泳池长什么样,骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等,一时课堂好不热闹。

  最后五分钟,我总结了这堂课学习到的内容,在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。

  通过这次口语交际课,学生们初步了解了口语交际的上课规则,也让他们的表达能力得到了发展,倾听能力得到展现,提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中,精心备课,砥砺前行,真正地将课堂还给学生。

我的暑假生活教案10

  教学要求:

  1.让学生在口语交际中锻炼语感。

  2.让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。

  3.学会对别人说的话进行评价。

  教学重难点:

  1.表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。

  2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

  课前准备:

  生活照片。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入。

  (出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事,请大家说一说老师在做什么啊?

  二、问同学们看相片的感受。

  问:想不想知道老师在暑假做了什么啊?

  三、结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

  四、让学生复述老师的经历。

  1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

  2.师生共同点评。

  (讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)

  五、分小组讲自己经历的新鲜事。

  1.交流自己经历了什么新鲜事。

  2.交流自己有什么收获。

  3.其他同学交流有什么感受。

  4.讲讲今后的打算。

  六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

  1.生讲,师略记条理。

  2.予以讲评、梳理。

  七、评比。

  大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手。

  八、作业:回家讲给妈妈听。

我的暑假生活教案11

  【教学目标】

  1.能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。

  2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  【教学重点】

  能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。

  【教学难点】

  能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  【教学策略】

  创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活,引导学生关注生活,锻炼同学们的口语表达能力,激发学生对口语交际的兴趣。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、问题导入,引起兴趣

  教师导入:暑假结束了,你们的暑假生活过得怎么样呢?今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧!

  教师过渡:多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活。

  二、明确要求

  (设计意图:明确交际要求,让同学们对交际的内容更清楚,同时提示注意内容,让同学们的表达时找准方向。)

  三、交流汇报

  (一)看图寻思路

  引导思考:仔细看看插图,想一想图上都画有哪些人?他们都在干什么?“我”又是怎样和同学们交流的?

  预设:图上有个老爷爷和小朋友,他们在干农活。

  提出问题:如果你是那个小朋友,把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢?

  预设:我会说:暑假的时候,我去奶奶家住了一段时间,学会了简单的农活。比如:除草,摘茄子、毛豆……

  (设计意图:引导同学们阅读泡泡内容并发现:分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么,还可以讲述自己当时的感受。)

  (二)思考定主题

  引导思考:想一想你暑假经历过哪些新鲜事?哪件事是你最感兴趣的?

  预设

  1:去海边游泳

  预设

  2:摘葡萄

  (设计意图:找到思路后,思考定主题,让同学们说出暑假中最“感兴趣”

  的事情,并提出“新鲜”这一特点)

  (三)确定交流点

  (设计意图:再次明确交流内容,让同学们注意“新鲜”这一特点。)

  (四)小组内讲述“新鲜事”,互相评价

  (设计意图:小组内讨论交流介绍自己暑假生活,请一名组员汇报,不过通过互评,促进口语交际能力的共同发展,适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。)

  (五)全班交流,教师总结

  1.组间交流,相互评价

  2.共同梳理,教师小结

  引导思考:介绍暑假生活,可以先说说自己的`暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

  四、板书设计

  我的暑假生活

  1.看图寻思路。(事情或感受)

  2.思考定主题。

  3.确定交流点

  【教学反思】

  本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》,旨在引导学生选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚,并选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  “我的暑假生活”这个话题贴近生活实际,学生也有话可说。但怎样说好,

  达到最有效的结果是学习的重点。因此,课堂上我注重了方法的指导。首先,通过问题导入,激发学生学习兴趣,使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着,

  设计了几个不同的环节,让学生在逐层引导中明确交际方法。最后,小组讨论,

  交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准,缺少交流和评价。

  【课后作业设计】

  请同学们把自己的暑假生活讲给家人听,让他们评一评,你讲的暑假生活是不是真实,是不是他们感兴趣的内容。

我的暑假生活教案12

  教学目标

  1、交流自己的暑假生活,和同学分享自己经历的新鲜事。

  2、在口语交际中锻炼表达能力,交流时做到态度自然、大方,表达流利、清晰。

  3、恰当使用图片或实物,力争内容具体。

  重点难点

  重点:和同学分享自己在暑假里经历的新鲜事。

  难点:选择别人感兴趣的内容,并恰当使用图片或实物。

  教学准备

  提前布置学生搜集暑假生活的有关图片或实物。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、创设情境,引入交际话题。

  1、出示暑假生活的照片。

  教师:愉快的暑假生活已经结束了,有些同学记录下了自己暑假生活的点点滴滴,有些还拍成了照片,现在我们来欣赏一下吧!看一看,他们都做了些什么?(学生边欣赏边回答,教师及时板书暑假生活的内容,并引导学生进行分类——做实践作业、培养个人爱好、旅游、学做农活等)

  2、多么丰富的暑假生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“我的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。(板书课题:我的暑假生活)

  二、自主交流,尝试交际训练。

  1、回忆生活,激发兴趣。

  教师:以上我们看到的是同学们的暑假生活记录照片,都十分生动有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样度过的,有哪些有趣或者特别的事情,在这个过程中你有什么收获或感受。可以恰当地使用提前准备好的图片或实物来讲,先自己想一想要讲的内容。

  2、指导练说,合作交流。

  (1)师生讨论,指导方法。

  (2)小组合作,说给小组同学听。

  (3)互动交流,全班分享小组的汇报。

  3、师生评议,学会方法。

  通过引导学生互相评议,及时给说得好的学生给予评价(从“态度自然大方、表达完整清楚、内容具体有趣、使用图片或实物恰当”几个点进行评价)。

  归纳方法要点:一是注意说的顺序,表达要完整。先说暑假是怎样度过的,再说最有趣的是什么事,然后说说心里的感受;二是不仅要敢说会说,说得清楚明白,还要使用图片或实物,说得具体有趣。

  4、评选、小结。

  从所有说的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布结果。

  三、总结收获。(课件展示)

  介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲暑假生活给自己带来的快乐。

我的暑假生活教案13

  教学目标

  情感与态度:愿意听从家人的意见,制定一个切实可行的暑假计划,乐于安排好自己的暑假生活。

  行为与习惯:学会对自己的学习、生活进行,在生活中养成持之以恒的习惯。

  知识与技能:懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

  过程与方法:学习记录自己的成长进步的方法,体验自己在生活学习中的收获,初步学会安排自己的生活。

  学情分析

  从学生的心理特点与认知程度来看,暑假休息的时间比较长,对于二年级的学生来说,他们还不太懂得怎样合理地安排暑假的作息时间,做到学玩结合,劳逸结合,过一个有意义的暑假。

  从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,农村学生在暑假期间,除了完成学校布置的作业之外,基本上没有其它的集体活动可以参加。父母也忙于农活,少有时间关心孩子的暑假生活。大部分时间都是由学生自己打发,孩子们主要活动就是玩耍。

  通过对学生现状分析,我们发现,农村孩子的暑假生活比较单调,也没有开展其它集体活动的时机,外出旅游和走亲访友的机会比较少。暑假一开始,有些孩子就只顾玩耍,等到快要开学才突击完成作业。由于二年级学生年龄和认知的局限,他们做事情的持久性比较差,注意力容易分散。此时,引导学生学会过一个有意义的暑假,对他们来说是非常有必要的。

  因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生学习记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。教学难点是使学生懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教学中,可让学生学习订一份暑期计划,记好,做好自我记录,引导学生过一个愉快、有意义的假期。通过大家出主意,创设“去外地过暑假”活动环节,共同解决暑假中遇到的烦恼事,帮助学生养成持之以恒的好习惯,合理安排时间,度过一个愉快的暑假。

  教学重点

  学习记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。

  教学难点

  懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

  教学准备

  教师准备:教学课件。

  课时安排

  2课时。

  第1课时完成话题“我的暑假计划”的教材内容。

  第2课时完成话题“大家出主意”的教材内容。

  教学过程

  第1课时

  活动一 学订暑假作息时间表

  1.提问导入:同学们,这个学期的学习生活很快就要结束了,很快大家要放一个长假,是什么假呢?

  2.提问:暑假是一个比较长的假期,对这个假期你有什么美好的愿望呢?

  3.提问:在暑假里,制定一个比较可行的计划是很重要的,我们一起来讨论怎样制定暑假的作息时间表。

  (1)[播放课件:作息时间表]

  (2)讨论:暑假期间,每天要做哪些事?

  (3)提问:每天要做的事情很多,怎样安排时间才合理?

  (4)提问:制定一个作息时间表,对我们的暑假生活有什么好处呢?

  (5)提问:如果制定好了暑假作息时间表,但是不按照计划去执行,可以吗?这样会有什么问题吗?

  (6):每个人根据自己的实际情况,制订作息时间表。那么,我们在暑假中,要按照作息时间表来安排暑假生活,过一个愉快的暑假。

  (板书:我的暑假计划)

  设计意图:通过制订作息时间表,帮助学生学会合理地安排自己的暑假生活。

  活动二 过一个有意义的暑假

  1.提问:暑假生活是我们向往的,怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢?

  (1)[播放动画:这样过暑假]

  (2)讨论:怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢?

  (3):在暑假里,我们要合理安排时间,学玩结合,过一个充实而有意义的暑假。

  (板书:过有意义的暑假生活)

  设计意图:引导学生从看书、学做家务等方面安排好暑假生活。

  板书设计

  我的暑假计划

  过有意义的暑假生活

  第2课时

  活动一 解决暑假中的问题

  1.提问:我们一起学习制定暑假计划,以往放长假的时候,你们都遇到过什么问题啊?

  (1)提问:遇到的这些问题,你们都是怎样解决的?

  (2)追问:有没有当时没有解决好的事情,带来什么问题呢?

  2.过渡:在假期中,每个人都会遇到不同的问题,那么怎样才能很好地解决问题,过一个有意义的暑假呢?我们一看。

  (1)[播放动画:暑假里的烦恼]

  (2)讨论:如果我们遇到这些问题,应该怎样解决?你有什么好办法?

  (3):在家里休息、学习这么长时间,肯定会遇到各种各样的问题,我们按照自己制定的作息时间表,并且坚持做好,持之以恒养成好习惯,才能过一个愉快有意义的暑假。

  (板书:持之以恒 养成好习惯)

  设计意图:通过学生的讨论,帮助学生学会过有意义的暑假。

  活动二 暑假去走亲访友

  1.过渡:暑假中,除了在家中生活、学习,我们还会有很多安排。

  (1)提问:暑假中我们经常会走亲访友,你们有过这样的经历吗?

  (2)提问:你们都去过哪里,在那里过得怎样,有什么愉快的事情?

  2.提问:当我们外出走亲访友时,我们应该怎样安排暑假生活呢?

  (1)[出示图片:去外地过暑假]

  (2)讨论:结合我们看到的情景,大家讨论讨论,如果我们利用暑假外出旅游或走亲访友,我们又该怎样安排暑假生活?

  3.提问:我们每个人只要好好安排,都能过一个愉快而有意义的暑假,那么怎样把我们的暑假生活记录下来呢?

  (1)小组讨论:你有什么适合自己的方式能够记录下自己的暑假生活?

  (2):我们可以用记、画画、拍照片等方式记录暑假生活,给我们自己留下美好的回忆。很快就要放暑假了,希不要忘记这件事,记录好自己的暑假生活,开学后我们还可以一起展览。

  4.:暑假里,有机会外出旅游或串串亲戚,能开阔视野,增长见识,对自己的成长非常有益。但是,也要注意合理安排自己的生活,做到张弛有度,劳逸结合,希都能够过一个愉快有意义的暑假。

  (板书:合理安排)

  设计意图:使学生知道外出过暑假时,应该怎样安排暑假生活。

  板书设计

  持之以恒 养成好习惯

  合理安排

我的暑假生活教案14

  教学设想

  通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合

  作,再到多想交流。

  教学过程

  一、激趣导入。

  小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?

  把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。

  今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。

  二、师生交流。

  1.出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?

  说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?

  2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

  三、学生分小组交流发言。

  1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。

  2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)

  3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。

  四、全班交流。

  1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。

  2.同学们轮流发言。

  3.评一评。选出今天的明星。

  五、教师。

  1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做

  家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。

  2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

  3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

我的暑假生活教案15

  教学目标:

  用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。

  充分体验暑假生活的乐趣,热爱暑假生活。

  通过交流培养学生的表达能力,培养学生观察、积累生活经验的习惯。

  教学重点:

  用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。

  教学难点:

  充分体验暑假生活的乐趣,热爱暑假生活。

  通过交流培养学生的表达能力,培养学生观察、积累生活经验的习惯。

  教学准备:

  课前布置学生带好与暑假生活有关的图片或实物,如照片、旅游纪念品等

  教学过程:

  一、谈话导入

  “同学们,炎热而又快乐的暑假结束了,你们过得快乐吗?”

  “谁能用一个词语来形容一下你自己的暑假生活?”

  “老师在这个暑假也很快乐,想知道老师的暑假生活是怎么过的吗?”

  (出示图片)

  “看,这就是老师在暑假里的生活。”

  教师利用暑假游玩、学习等的照片,与学生交流自己的暑假生活,激发学生表达的兴趣。

  二、看一看暑假生活

  出示课本插图:有个可爱的小女孩,她的暑假生活更有趣呢!谁能说一说她干了什么?(图上都画有哪些人?他们在干什么?)

  指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

  三、说一说暑假生活

  “你在暑假里干什么了,做了哪些有意思的事情呢?”

  分小组说一说自己在暑假里做了什么。外出旅行的同学分享自己旅游过程中的纪念品,并说说小故事。

  小擂台比赛。小组推荐同学上台交流自己认为暑假最有意思的事情,比一比,谁的暑假生活过得最有趣。

  提醒:听的同学专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的,有什么感受。

  指导学生组织语言。

  例:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……

  爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

  四、评一评暑假生活

  你认为谁的暑假生活最有趣?有趣在哪里?

  五、教师总结

  听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和爸爸妈一起外出游览观光,老师真为你们高兴。

  同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

  只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

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