请跟我来大班教案

时间:2024-06-16 00:26:06 教案 我要投稿
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请跟我来大班教案

  作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的请跟我来大班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

请跟我来大班教案

请跟我来大班教案1

  活动目标:能够根据音乐提示进行游戏,并尝试创编动作。

  活动准备:造型图卡、音乐、录音机。

  活动重点:能愉快地按音乐提示进行游戏。

  活动难点:在游戏进行过程中创编动作。

  活动过程:

  一、引出课题:讲故事,风筝被老树怪拿走后,小伙伴们都很着急,经过大家齐心协力,终于把风筝从老树怪的身上救出来了。大家决定用跳舞表示喜悦的.心情。

  二、造型模仿:出示图卡,请幼儿依图卡造型做动作,

  三、创编动作:请幼儿发明新动作,教师画出造型图,并请大家模仿。

  四、集体游戏:

  我学图片:旋律——大家看图卡,做上面的动作,并以各种步伐行进。间奏——拍手齐唱:换下一张。

  动感圆圈:师幼围成一个大圆圈。旋律——教师带领全体幼儿以不同造型及步伐走。间奏——拍手唱换下一位幼儿

  动感小圆:幼儿围成若干个小圆圈,以上述方法进行游戏。

  五:绘画

  雪人也来参加我们的舞会了,可是它们的裙子还没穿好,请大家帮她们画好。

  今天我们的游戏就玩到这里。

请跟我来大班教案2

  一、教学目标:

  1、熟悉音乐旋律,感应特定音型。

  2、乐于尝试创意造型及律动即兴模仿。

  3、体验音乐活动的愉悦并大胆在集体中表现。

  二、活动准备:

  1、图片、唱名卡;

  2、各式道具,有:布球、花环、琴槌、软垫

  3、乐器:鼓。

  三、教学队形:坐位—半圆形;站位—圆形

  四、活动重难点:

  1、活动重点定位为熟悉音乐旋律,感应特定音型。

  2、教学的难点则确定即兴动作创作。

  五、活动过程

  (一)暖身造型活动。

  1、幼儿自然进场和教师打招呼,坐在椅子上。(运用手势下行姿势打招呼“小朋友好”“男孩子好”等)。

  2、教师转身戴上“老树怪”的头饰,口中点数“1、2、3、变”,伴奏的老师敲三次鼓边,最后敲鼓面。

  师:我是老树怪,跟随鼓点走。鼓声速度均匀,4拍一组,第4拍老树怪定造型,做各种表情,并询问幼儿:“是什么表情?”并请个别幼儿来试试。

  3、老师伴奏,学生听鼓点做律动。引导语:我们一起来和老树怪玩玩,看看谁走的动作和大家的不一样。幼儿造型时教师可以拍照的形式给予鼓励。(可根据实际情况,如幼儿掌握不错,可鼓励两人一组造型)

  (二)唱名。

  1、老师指唱唱名卡,幼儿持布球指唱。(唱名卡事先贴好在白板上)

  引导语:老树怪给你们带来了一个礼物。

  2、出示唱名音阶。教师在钢琴上定出C调的'd,练声2遍,注意匀速。

  3、教师有意识以慢速和幼儿逐个找出“d,t,l,s”的四音唱名音阶练习“上下行”两遍。提问幼儿,帮助巩固上下行的认识。

  4、旋律模唱。单个唱名练习,教师利用钢琴由慢速到匀速,幼儿哼唱。

  活动方案,幼儿园,海口市,男孩子,小朋友

请跟我来大班教案3

  活动目标

  1、学习唱名旋律的模唱,感应下行旋律。

  2、乐意用肢体动作来表现乐曲旋律,体验即兴模仿的乐趣。

  3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备

  1、音乐CD、CD播放机、挂图第二页。

  2、鼓、掉镲、唱名卡、布球。

  3、啦啦彩球、节奏卡、软垫。

  活动重难点

  1、重点:通过肢体律动感应下行旋律。

  2、难点:有节奏地创编舞蹈动作。

  活动过程

  1、暖身活动:老师伴奏,幼儿听音乐做律动,学老树怪的模样进场。

  师:在森林里有许多老树怪,它们一摇一晃地出现了。

  2、唱名背唱:老师指唱唱名卡,幼儿手持布球指唱。

  师:老树怪好开心,嘴里哼唱了旋律,它唱的是什么?出示唱名卡,幼儿模唱旋律。

  3、故事导入

  师:一只贪玩的小风筝故意挣脱小主人的'绳索后四处游玩,它在天空中飞得好高好高,在穿过一片树林的时候,被一个老树怪给抓住了。小风筝挂在树枝上动弹不得,书上飞来许多乌鸦。小风筝害怕极乐,于是请求猫头鹰帮它把一根紫色的羽毛交给了小主人,小主人看到了紫色羽毛,就会知道小风筝有危险了。小主人收到紫色羽毛后,为了救小风筝,找了好多好多小朋友帮忙。

  4、律动即兴模仿

  师:我们已经来到了老树怪的地下,请小朋友想想有什么办法能让风筝从树上滑下来?

  (1)、幼儿围圈律动。

  A段:模仿老师的各种动作。

  间奏:拍手唱“请跟我来”,由上到下拍奏,感应下行旋律。

  (2)两人一组创编舞步。

  A段:跳抓抓舞、扭扭舞、高低舞等等创作各种舞步并互相模仿。

  间奏:拍手唱唱名,由上到下排奏,感应下行旋律。

  5、结束

  师:小主人说了,我们的人手不够,再去请一些好朋友来帮忙好吗?(幼儿伴随着音乐,一手拿着鼓,敲打着退场)

  教学反思:

  音乐游戏《请跟我来》是一首很活跃,节奏性很强的音乐,最主要的目标是学习唱名旋律的模唱,感应下行旋律和乐意用肢体动作来表现乐曲旋律,体验即兴模仿的乐趣,孩子曾经接触过奥尔夫音乐,所以整个课堂常规很好,气氛很活跃,孩子们玩得很开心,就是在玩中学,学中玩。

  整个活动我基本都是参照教师用书去完成,最注重的孩子对音乐的即兴表演,发展孩子的创造力和表现力,比如在第四环节,也就是律动即兴表演这个环节,由于我的引导到位,很多孩子在语词“请跟我来”做好准备,到了A段音乐孩子创造了不一样,而且又很有趣的律动,大家模仿,每个孩子都有表现的机会。体验即兴模仿的乐趣,以后遇到类似的音乐游戏,就可以这么做,孩子就会创造出不一样的律动。

  通过这节课,我看到了孩子的进步,有些孩子可以边唱边做律动,通过肢体律动来学习唱名旋律,感应下行律动,很乐意创造出不一样的律动,体验即兴模仿的乐趣。总的来说,本活动达到我的预期效果。

请跟我来大班教案4

  一、 活动目标

  1、 学习唱名旋律的模唱,感应下行旋律。

  2、 乐意用肢体动作来表现乐曲旋律,体验即兴模仿的乐趣。

  一、 活动准备

  1、 音乐CD、CD播放机、挂图第二页。

  2、 鼓、掉镲、唱名卡、布球。

  3、 啦啦彩球、节奏卡、软垫。

  二、 活动重难点

  1、 重点:通过肢体律动感应下行旋律。

  2、 难点:有节奏地创编舞蹈动作。

  三、 活动过程

  1、 暖身活动:老师伴奏,幼儿听音乐做律动,学老树怪的模样进场。

  师:在森林里有许多老树怪,它们一摇一晃地出现了。

  2、 唱名背唱:老师指唱唱名卡,幼儿手持布球指唱。

  师:老树怪好开心,嘴里哼唱了旋律,它唱的是什么?出示唱名卡,幼儿模唱旋律。

  3、 故事导入

  师:一只贪玩的小风筝故意挣脱小主人的绳索后四处游玩,它在天空中飞得好高好高,在穿过一片树林的'时候,被一个老树怪给抓住了。小风筝挂在树枝上动弹不得,书上飞来许多乌鸦。小风筝害怕极乐,于是请求猫头鹰帮它把一根紫色的羽毛交给了小主人,小主人看到了紫色羽毛,就会知道小风筝有危险了。小主人收到紫色羽毛后,为了救小风筝,找了好多好多小朋友帮忙。

  4、 律动即兴模仿

  师:我们已经来到了老树怪的地下,请小朋友想想有什么办法能让风筝从树上滑下来?

  (1)、幼儿围圈律动。

  A段:模仿老师的各种动作。

  间奏:拍手唱“请跟我来”,由上到下拍奏,感应下行旋律。

  (2)两人一组创编舞步。

  A段:跳抓抓舞、扭扭舞、高低舞等等创作各种舞步并互相模仿。

  间奏:拍手唱唱名,由上到下排奏,感应下行旋律。

  5、 结束

  师:小主人说了,我们的人手不够,再去请一些好朋友来帮忙好吗?(幼儿伴随着音乐,一手拿着鼓,敲打着退场)

请跟我来大班教案5

  教学目标

  1、熟悉音乐旋律,感应特定音型。

  2、乐于尝试创意造型及律动即兴模仿。

  3、体验音乐活动的愉悦并大胆在集体中表现。

  活动准备

  1、图片、唱名卡;

  2、各式道具,有:布球、花环、琴槌、软垫

  3、乐器:鼓。

  教学队形:坐位—半圆形;站位—圆形

  活动重难点

  1、活动重点定位为熟悉音乐旋律,感应特定音型。

  2、教学的难点则确定即兴动作创作。

  活动过程

  (一)暖身造型活动。

  1、幼儿自然进场和教师打招呼,坐在椅子上。(运用手势下行姿势打招呼“小朋友好”“男孩子好”等)。

  2、教师转身戴上“老树怪”的头饰,口中点数“1、2、3、变”,伴奏的'老师敲三次鼓边,最后敲鼓面。

  师:我是老树怪,跟随鼓点走。鼓声速度均匀,4拍一组,第4拍老树怪定造型,做各种表情,并询问幼儿:“是什么表情?”并请个别幼儿来试试。

  3、老师伴奏,学生听鼓点做律动。引:我们一起来和老树怪玩玩,看看谁走的动作和大家的不一样。幼儿造型时教师可以拍照的形式给予鼓励。(可根据实际情况,如幼儿掌握不错,可鼓励两人一组造型)

  (二)唱名。

  1、老师指唱唱名卡,幼儿持布球指唱。(唱名卡事先贴好在白板上)

  引:老树怪给你们带来了一个礼物。

  2、出示唱名音阶。教师在钢琴上定出C调的d,练声2遍,注意匀速。

  3、教师有意识以慢速和幼儿逐个找出“d,t,l,s”的四音唱名音阶练习“上下行”两遍。提问幼儿,帮助巩固上下行的认识。

  4、旋律模唱。单个唱名练习,教师利用钢琴由慢速到匀速,幼儿哼唱。

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