《规则在哪里》教案
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《规则在哪里》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《规则在哪里》教案1
一、教学目标
认识目标：
1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
2、了解与小学生相关的规则。
情感目标：
明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。
行为目标：
自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
二、教学重点
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。
教学难点：
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
教学的关键：
通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。
三、课前准备
（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
四、教学过程
（一）、谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
（二）、板书课题：规则在哪里
（三）、学文理：
1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
3、看后提出问题：
（1）、游戏中有什么规则？
（2）、没有这些规则行不行？
（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？
（4）、如果不按规则做会怎么样？
4、教师：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
5、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7、认识和遵守规则。
(三)、教学延伸
1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？
(四)、巩固练习
出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。
（1）、小明过马路时没有走人行横道。（）
（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：“不行。”（）
（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）
（五）、：
1、学了这课文，你懂得了什么？
2、齐声朗读课文中的内容。
（六）、布置作业。
板书设计：
规则在哪里
家庭生活中
学校生活中都有规则
社会生活中
《规则在哪里》教案2
一、教学目标：
1、通过游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1、设计调查报告
2、学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。
3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）
三、教学过程：
师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？
李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？
生：争着介绍游戏规则
李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！
（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）
师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？
生：参加比赛的人数相等，时间相等……
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；
2、讨论时声音不要太大；
3、各组推选1—2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）
生：个体汇报“我的调查报告”（略）
师：他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？
师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）
师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？
生：想
（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。
……
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）
师：这个问题你现在解决了吗？
生：没有
师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。
生：解答（略）
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、（画外音）
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容
1、校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”
2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到
3、门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则
4、问红领巾广播站的规则
5、午餐情况
6、观看电影情况（看、不看两类情况）
7、三、五班借阅图书的情况
8、下午值日老师、同学站岗，路队放学
9、请吴冬岭打印在网上查找的资料
《规则在哪里》教案3
一、教学目标：
1。通过游戏，体验、了解规则。
2。在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3。了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1。设计调查报告
2。学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。
3。教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4。课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）
三、教学过程：
师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？
李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？
生：争着介绍游戏规则
李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！
（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）
师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？
生：参加比赛的人数相等，时间相等……
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1。认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；
2。讨论时声音不要太大；
3。各组推选1～2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）
生：个体汇报“我的调查报告” （略）
师： 他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？
师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）
师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？
生：想
（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的.方法也很多。
……
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）
师：这个问题你现在解决了吗？
生：没有
师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。
生：解答（略）
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、（画外音）
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容
1。校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”
2。走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到
3。门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则
4。问红领巾广播站的规则
5。午餐情况
6。观看电影情况（看、不看两类情况）
7。三、五班借阅图书的情况
8。下午值日老师、同学站岗，路队放学
9。请吴冬岭打印在网上查找的资料
《规则在哪里》教案4
一、学生实态
我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
二、教科书分析
《规则在哪里》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：
1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”
3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。
三、课程资源的开发与运用
（一）学生准备
1.布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来；
2.水彩笔；
3.填写规则调查表。
（二）教师准备
1.设计规则调查表；
2.一组以校园“规则”为内容的图片资料，如楼梯边贴的“上下楼梯靠右走”“安全通道”，“讲文明讲礼貌”等标示牌；
3.歌曲《春天在哪里》伴奏带，填写《规则在哪里》的歌词；
4.教师针对学生情况制成多媒体课件。
四、本课题教学目标
（一）情感态度价值观
1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；
2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；
3.初步形成规则意识。
（二）能力目标
1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；
2.完成调查表；
3.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标
1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则；
2.了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
五、教学结构
（一）课时安排
共两课时，本课设计为第一课时。
（二）教学结构整体设计
1.创设游戏导入，了解规则的重要性。
2.合作处理信息，感知规则的普遍性。
3.谈感受说打算，体验规则的必要性。
4.课后拓展规则，丰富规则的时效性。
六、实施过程
（一）创设游戏导入，了解规则的重要性
导语：师：同学们都喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：现在呀老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加呢？
生：踊跃举手参加，兴趣高昂。
师：（选7名学生，其中三女，四男）将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然，女生组获胜。
师：请全班同学用热烈的掌声向女生组表示祝贺。
（此时老师观察到，下面的同学对老师的安排有所疑惑、不满）
师询问：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？
生：不满意，我们觉得不公平。
师追问：你们为什么觉得不公平呢？
生：这两组比赛的人数不一样，而且手中拿的物品也不一样。
师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
生：应该给游戏制定规则。
师继续追问：你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？
生1：我觉得应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。
生2：我补充，还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。
生3：我觉得应该统一两组学生手里的物品。
师：好。我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。
（进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺）
师：这回获胜的小组可是赢得理所当然，输了的小组也输得心服口服吧？
生：点头，相视而笑。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？
生：不行。
师：为什么不行？
生：没有规则，游戏很混乱，无法进行，而且结果也不公正。
师：对。正因为第一次比赛时，我们没有制定规则，所以才引起大家的不满。
小结语：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？（播放多媒体课件）
板书：规则在哪里
（二）合作处理信息，感知规则的普遍性
师：请同学们打开书46、47页，看看自己会有什么收获？
生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。
生2：我知道了上下楼靠右行，按时上学不迟到都属于学校里的规则。
生3：汇报收获。（省略）
师板书（家庭、学校、社会）
师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿来汇报。
（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）
第一小组汇报发言：
生1：我找到的规则是：饭前便后要洗手，它属于家庭生活规则。
生2：我找到的规则是：见到老师要问好。
生3：不能破坏公物，属于社会生活中的规则。
生4：进门换拖鞋，属于家庭生活规则。
生5：上课大胆发言，属于学校生活规则。
师：你们能像书上一样给自己找到的规则分分类吗？
生：能。（纷纷上黑板贴自己的规则）
师：其他小组同学认真看看他们都贴对了没有？
生：贴对了。
师：你们觉得第一小组的同学表现得怎么样？
生：非常出色。
师：那你们愿意夸夸他们小组的同学吗？
（学生用自己的方式夸奖第一小组）
师：还有哪个小组愿意汇报？
第三小组举手发言，发言内容省略。你们小组表现得也真不错。
（指着学生贴的板书说：看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则，规则无处不在啊）
师：前几天，风华社区的叔叔阿姨找到老师，想请老师帮他们做一块关于规则的展板。老师正为缺少帮手发愁呢，其他小组的同学，你们愿意把你们的调查资料收好，课下和老师一起完成这个任务吗？
生：愿意。
师：那老师先谢谢你们这些小帮手了。（深鞠一躬，表示感谢）
师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些学校中的规则，同学们想看看吗？
生：想。（播放多媒体课件）
师：这些规则只是生活中的一部分，只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢！《小学生行为规范》就对我们小朋友的日常行为提出了具体的要求。（播放多媒体课件）请同学们对照行为规范表，与同桌说说哪些自己方面做得好，哪些方面还没有做好，今后有何打算。
（学生对照日常行为规范表，与同桌交流。）
师：我们班上日常行为规范做得好的，有哪些小朋友？
生1：王晓宇同学特别有礼貌，是我们学习的好榜样。
师转身问王晓宇：听了同学的称赞，你有什么想法？
王晓宇：我还有很多方面做得不好，我觉得李明很爱帮助同学，他也值得我学习呢。
师：看来你们都很谦虚嘛！老师就把“行为规范示范生”奖状颁发给你们俩。
（两位学生一脸欢喜地坐下了）
继续评选行为规范示范生，颁发“行为规范示范生”奖状。请获得奖状的同学上台，全体同学用掌声向他们表示祝贺。
小结语：希望大家都能时常用行为规范检查自己的行为，获得奖状的同学不能骄傲自满，没有评比上的同学也不要气馁，应该继续努力。我们的目的不是为了得到奖状，而是为了更好地遵守规则，改正自身的不足，成为一名合格的小公民！
（同学们信心十足地看着老师，每个人心里都有了自己的打算）
（三）谈感受说打算，体验规则的必要性
导语：了解了这么多生活中的规则，同学们现在有什么感受？今后有什么打算呢？
生1：我的感受是：规则太重要了，如果人们都能增强一点规则意识，生活就会多一份安全。
生2：规则是供大家遵守的制度，今后我一定要自觉遵守。
生3：我以后过马路要走人行横道。
生4：我以后去商店买东西交钱时一定排队。
（其他学生发言省略）
师：老师相信你们一定会成为生活中遵守规则的好孩子，加油吧。
（播放多媒体课件）音乐响起来，师：这首乐曲大家熟悉吗？
生：《春天在哪里》
师：今天，我们就来一个儿歌大翻唱，配着这首音乐，看着歌词，一起唱这首《规则在哪里》之歌，好吗？
（全体学生起立，拍手唱《规则在哪里》之歌，将课堂气氛推向高潮）
师：假如没有规则会怎样？规则到底有什么用？请同学们下课后继续调查，用问一问、想一想、看一看、查一查等方法看看你身边有哪些违反规则的行为？违反了规则有什么后果？
（为下节课做好铺垫）
（四）课后拓展规则，丰富规则的时效性
（播放多媒体课件）任选一项完成
1、以班级的名义向全校师生发出遵守规则的倡议。
2、开展社区宣传，评选遵守规则社区明星。
3、成立志愿小组，开展好行为示范活动。
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