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正数和负数的教学反思范文
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的正数和负数的教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
正数和负数的教学反思范文1
密切联系生活实际，创设学习情境．本课是有理数的第一节课时．引人负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程），而负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理，引人币的举例就是这个目的．
负数的.产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．使学生接受生活生产实际中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例子，并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点。当学生接受了这个事实后，引入负数（为了区分这两种相反意义的量）就是顺理成章的事了．
这个教学设计突出了数学与实际生活的紧密联系，使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作交流的教学理念，书本中的图片和例子都是生活生产中常见的事实，学生容易接受，所以应该让学生自己看书、学习，并且鼓励学生讨论交流，教师作适当引导就可以了。
正数和负数的教学反思范文2
本节课是让学生在现实情境中了解正负数的意义，会用正、负数描述日常生活中相反意义的量。
1、练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效应用联系生活实际的练习，如分析质量问题，温度问题。调查体重使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。
2、这节课可以用信息技术来创设情境，激发学生的学习兴趣。用一个相对完整的事把温度、收入支出和海拔三个关键词串在一起。这样，学生对所学的.知识会更有兴趣。
3、这节课还可以借助信息技术来理解相对意义的量。例如：，出示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的照片，与海平面比，一高一低。这些都是相对意义的量。有了这些形象的照片，就更有利于学生相对意义的量的理解。
4、融入多种学习方式，促进有效教学的开展
引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。另外，在课堂教学中努力做到：师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。
5、在本节课的教学中，还存在着诸多不足，比如如何更好地安排时间，将知识落到实处？交流时，如何选择个别交流与集体交流？老师的评价怎么才能更到位。我想这些都是今后我要努力的方向。
正数和负数的教学反思范文3
今天上开学的第一节课，内容是“正数和负数一”，主要目标是认识负数和理解负数的意义。学生对于负数这个概念是陌生的，但是教学中通过设计一些现实生活情景，让学生自然地认识到要学习的负数就是与我们以前学的数是相反的，这样搭建了一个桥梁，从而让学生轻松地理解了负数这一概念。然后又通过一些生活中常见的问题让学生去体会，加深了对负数这一概念的掌握。
1、让学生感受到符号的作用
数学活动需要通过学生的操作实验、思考讨论、 合作交流等一定的形式来完成，恰当的活动形式有利于数学活动的开展，有利于学生感悟数学思想与方法。课堂让学生通过对话、倾听、欣赏、互动和共享，实现了数学活动的有效性。 所以这节课采取了在教师的启发引导下，师生共同探究解决的途径，以谈话法为主．
2、教师语言的精练性和指向性
我认为作为一名数学教师，语言的精练性和指向性直接影响着学生的思维，影响着教学的效果。本节课我在教学中提出的问题指向性不强，造成学生不知所问；在课后听课教师的反馈中知道，多数老师也都十分关注教师语言的表达。在课堂上，不论是从思维的实际价值上，还是从所提问题的指向性上都显示出了教师语言在课堂上的重要地位。在尊重学生，了解学生，把握学生认知水平的前提下，如何使教师的提问更具有启发性，如何使学生在教师的引导下能有充分的体验，能有足够的思维空间，这应该是每位教师在今后工作中不断思考的问题。
3、重视数学与生活的密切联系
在这堂课中，我充分挖掘了学生生活中喜闻乐见的素材，每个情境的设计都与学生的生活密切相关并为教学目标服务。再加上多个实际参与的环节设计和教师平实、细致的组织、引导，使得学生在课堂上参与的积极性很高，不断的尝试用数学的眼光分析和解决生活中的现象和问题，不仅取得了良好的教学效果，而且让学生伴随着学习过程，亲身体悟了数学学习的价值、数学学习的魅力。
4、 融入多种学习方式，促进有效教学的开展
注重引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。另外，在课堂教学中努力做到：师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。
每一个学生的认识水平不同，思维水平也存在着明显的差异。教师课前预期的设计有既定的目标，这是必要的，也是要充分考虑的。但怎样在实际课堂教学中更好地顺应学生的思维，把握学生生成的`一些问题并转化为有效的教学资源，有赖于教师先进的教学理念、良好的教学素养和机智的驾驭技巧。这就要求教师在课堂上随时提醒自己，倾听学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维；敢于抓住新旧知识的结合点、矛盾冲突的碰撞点和学生认知的困惑点，及时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的讨论。 在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意中小学的衔接，既不违反科学性，又符合可接受性原则，教师在课堂上要起好主导作用，并让学生有充分的活动机会，使得课堂气氛有新鲜感．所以这节课采取了在教师的启发引导下，师在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意中小学的衔接，既不违反科学性，又符合可接受性原则，教师在课堂上要起好主导作用，并让学生有充分的活动机会，使得课堂气氛有新鲜感，激发学生的学习兴趣。
正数和负数的教学反思范文4
引言：数学作为一门基础学科，对学生的认知能力和思维逻辑能力的培养有着重要的作用。而在初中数学教学中，正数和负数的概念是一个相当重要的基础内容。在教授七年级数学正数和负数的过程中，教师不仅需要深入浅出地讲解这些概念的定义，还应注重学生对正数和负数的实际理解和应用。本文将从教学内容的呈现、教学方法的运用以及情感态度的培养三个方面对七年级数学正数和负数的教学进行反思。
一、教学内容的呈现
在教学正数和负数的概念时，教师首先要清晰地解释什么是正数，什么是负数。通过具体的示例和应用，帮助学生从实际生活中去感知正数和负数的存在。例如，通过银行账户的余额，温度计上的正负数刻度，海拔的正负数表示等等，引导学生理解正数和负数的含义。
其次，教师还应注重正数和负数的大小关系的教学。通过举一些具体的实例和问题，让学生能够迅速判断一个数的大小，并能熟练地运用这些概念进行比较。同时，教师还可以设计一些小组合作的活动，让学生在实际操作中加深对正数和负数大小关系的理解。
最后，教师还应将正数和负数与其他数学概念进行联系，使学生在学习正数和负数的同时，能够灵活运用到其他数学问题中去。例如，在解决数轴问题中引入正数和负数的概念，或者将正数和负数运用到简单的初等代数表达式中，让学生能够更好地理解正数和负数在数学中的应用。
二、教学方法的运用
在教学正数和负数的概念时，教师可以运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。例如，教师可以采用直观感受法，通过实际物体的增减运动，让学生能够感受到正数和负数的实际意义。同时，教师还可以采用启发式教学法，引导学生通过自主思考和发现，去理解正数和负数的概念。此外，为了帮助学生更好地理解正数和负数的大小关系，教师可以采用对比法，将正数和负数进行对比，让学生能够直观地感受到它们的大小差异。同时，在课堂上应注重学生的互动交流，鼓励学生提出自己的观点和问题，通过师生互动的方式，加深学生对正数和负数的理解。
三、情感态度的培养
在教授正数和负数的`过程中，教师还应注重培养学生的正确的情感态度。正数和负数的概念在初中数学中较为抽象，容易让学生产生困惑和焦虑情绪。因此，教师要建立一个轻松、积极的学习氛围，通过实例的解析和问题的解答，引导学生去积极面对数学问题和挑战。
同时，教师还应适当地表扬学生在学习过程中的进步和努力，让学生感受到自己的成长和快乐。通过这种方式，可以激发学生学习正数和负数的兴趣，增强他们对数学的自信心。
结语：七年级数学正数和负数的教学是一个相对困难的过程，需要教师付出更多的努力。通过分析教学内容的呈现、教学方法的运用以及情感态度的培养，教师可以更好地教授正数和负数的知识，培养学生的数学思维能力，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。只有通过不断的反思和探索，我们才能更好地改进教学方法，提升学生的数学学习效果。
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