【精选】英语单元教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的英语单元教学反思，欢迎阅读与收藏。
英语单元教学反思1
本课时这一单元的最后一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。
因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习兴趣，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。
另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力，对于小学生而言，他们的好动自控能力相对较差，我提前设置了应对这些问题的`方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得，收效很好，达到了预期的目的。
英语单元教学反思2
本节课以“谈论自己和他人的变化”为话题，让学生学会描述自己和他人在外貌﹑性格等方面的变化。并让学生学会使用used to结构来表示过去经常存在的习惯或状态而现在已不存在的习惯或状态。
在教学中，我先采用的是“What do you look like?”及“What do eshe/she look like？”这两个句型去描述人的外貌及性格，从而对前面知识也是一个复习的过程。然后向学生出示一些新旧照片进行对比，导出本节课的重点“used to”句型。首先，通过用实物导出“usedto”句型,让学生明白这一句型的.含义，在懂得此含义之后，试图找几位较好的学生作示范，让他们来带动其他学生，从而达到大部分学生的理解和运用，接下来通过听力来加深学生对“used to”句型的印象，让学生团结协作完成对话，来巩固这一句型，最后让学生明白人是在不断变化的。
在整堂教学中，我发觉学生的兴趣浓厚，通过复习﹑图片导入，学生对人的外貌性格这一变化产生浓厚的兴趣，大部分学生通过自身和周围人的变化来谈论，很乐意的去学。在课堂练习中我发现学生对used to do或used to be两者混为一团，我想可能在讲解﹑分析时不够透彻，应该再通过小黑板出示相应的习题加以巩固，如果能让学生再欣赏一首歌曲《Yesterday on cemore》的话，相信课堂氛围、教学效果会更佳。
英语单元教学反思3
本节课的内容选自湘少版小学英语教材六年级第九单元 "What can I do?" ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、导入、呈现新内容较自然
在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，和学生进行Can you jump? What can you do?等问题的交流。很多学生能对已学知识适当应用，回答的方式和内容基本符合要求。并且引导学生在不同的情况下，为了解决问题而思考，同时“自言自语”。导出这堂课的主题句："What can I do?"。同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的.内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
为了在以后的课题中，更加完善教学设计及课题教学，决心从以下几个方面入手：
一、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
在课堂上假设、想象某种交际情景，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
英语单元教学反思4
教材分析
1.let`s talk
本部分主要是通过情景对话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。
2. let`spractise
本部分是领先所学的let`s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
学情分析
1.学生通过听口令，做动作，能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中正确运用介词 in ，on/，under。
2.通过游戏能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语和句型,鼓励学生在真实情境中会话。
教学目标
1. 学生能听说认读下列单词:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介词in on under ，并能在日常生活中使用。
2. 能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中自然运用。
3. 能听懂所接触到的.指示用语，并按指令做出相应的动作。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。
教学重点和难点
1.能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。
2.介词in、 on、 under在实际情景中的正确运用。
英语单元教学反思5
本单元在完成单词教学，掌握重点句子的同时，需要学生完成对以下知识点的了解：
一、现在进行时的句子变一般疑问句时，只要将系动词be(amisare)和主语交换位置，将句末的句号变为问号，但是要注意第一人称和第二人称时，人称和系动词的'相应变化。
如：Iamreadingabook?------Areyoureadingabook?
You’rewalking.-----AmIwaling?
Heiscookingdinner.-------Ishecookingdinner?
二、表示用什么做个实验时，要用on。如Doanexperimentonme,please.
三、.Ｉt’stimeto后跟动词的原形，It’stimefor后跟名词。
如：It’stimetogotoschool.该去上学了。（到了去上学的时间了。）
It’stimeforEnglishclass.到了英语课的时间了。
It’stimetohaveEnglishclass.该上英语课了．
四、doanexperimentanAEIOU
五、There那里here这里that那个this这个
六、Havealook=look
七、Classmates同班同学deskmates同桌
八、Runtosb跑向某人
九、Overthere在那里
英语单元教学反思6
一、基本情况
考试时间20xx.11.2科目英语
班级七（3、4）考试人数82
二、成绩分析
分数段统计：
120-110分109-100分99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下24人23人13人8人14人等级统计：
优良人数47人及格人数68人
待及格人数14人
三、试卷分析
题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况
一、词汇考查。客观题。主要考查词汇、短语、语法等。学生答题情况较差，失分较多，其中A部分第1、7题，B部分的5题错的较多，C部分的.1、5题错的较多。
二、单选题。客观题。主要考查词汇、短语、句型、固定搭配、语法等。学生答题情况一般。出错较多的有第4题。
三、根据汉语完成句子。客观题。主要考查词汇、句型、语法等。学生答题情况一般。其中1、5题出错较多。
四、句式转换。客观题。主要考查语法。第3小题出错较多。
五、补全对话。客观题。主要考查对话。学生答题情况较好。
六、完形填空。客观题。主要考查学生对第三人称的变化情况。其中第3题出错多。
七、阅读理解。客观题。主要考查重点句型的应用等。学生答题情况良好。
八、书面表达。主观题。要求学生根据信息描述自己的文具盒里都有什么。学生答题在单复数的表达上出错较多。
四、试卷的总体评价
命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。
本试题集知识性、趣味性、思想性于一体，难易程较大，考查知识全面，书写量不大。
五、试卷存在的问题及建议
英语单元教学反思7
八年级学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是八年级英语老师必需重视和解决的问题。分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：
1、学生学习目的不明确。教学了一段时间，对英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。在教学过程中，发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的'内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。在经过英语教学后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
5、通过英语教学工作，我们还能发现教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
学生的这些两极分化现象通过八年级英语教学都能总结出来，所以，不论是对于老师还是对于学生来说，只有认认真真、踏踏实实地努力学习，唯有脚踏实地方可获得成功。
英语单元教学反思8
教学内容：PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.
教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的.学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。2.没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人，是今后努力的方向。
英语单元教学反思9
本课的主要教学内容是几个有关数字的单词，以及由数字引出的句型，对年龄的提问与应用，围绕这一任务，展开教学。在我的教学设计中，从课前热身，呈现单词，操练句型及创设情境，拓展延伸，都把数字与句型相结合。虽然整堂课很顺利的进行下来，但听了其他学校老师的课后，反思自己，感受颇多。
反思教学呈现，在师生说唱字母歌后，呈现字母——单词——句型——应用，比较传统，不够新颖，值得欣慰的是情境创设中选取了学生很喜欢的动画人物，激发了学生学习的.热情，但希望在以后的教学中，能够有所突破。
反思热身活动，本课时异校借班上课，与学生接触不多，歌曲唱的很好，学生也很配合，但在动作方面未能把所有同学调动起来，亲和力还需锻炼。
反思听力活动，方式比较单一，听音模仿，没做进一步的要求，对学生能力的提高帮助不大。
反思课堂评价方式，能够利用肢体语言，比如微笑、抚摸、眼神等与学生交流和沟通，但在语言运用上显得比较单一，经常是good 、clever girl∕boy之类的词，显得比较苍白，评价语言还要多学多练。
反思教态，比较自然，同时也很紧张，整堂课热情很高，但与其他老师相比，不够从容，在今后的教学中还要不断的提高自己的业务水平，只有艺高才能胆大从容。
当然，本节课也有几处亮点可以保留和继续应用，如发挥自己活泼热情的天性去感染学生，用竞赛调动学生的兴趣，不断的用语言和肢体去鼓励学生，做到及时有效的评价，针对学生的个体差异留开放式的作业等等。
总之，我坚信，只要用心去思考、去探索、去总结、去反思，不断的进行批评和自我批评，自己的教学还会有更大的提高，取得更大的进步!
英语单元教学反思10
本单元的教学内容是一篇关于联合国和联合国大厦的对话。整篇课文语句不难，新单词也不多，而学生们对联合国的知识还是比较缺乏，我没有直接进入课文而是，通过要给学生展示一些中国和英国的景点，让学生在讨论这些景点的同时运用I wan to和Do you want to句型。然后，设计了孩子们都熟悉的超人。在超人的带领下，了解联合国大厦外围和内部的的图片，了解关于联合国或联合国大厦的信息，联合国在哪里？多少个国家参加了联合国？中国参加了联合国吗？中国送给联合国的礼物是什么，以及关于这件礼物的故事。
孩子们就像身临其境的来到了联合国，跟随着图片和我的讲解，孩子们从完全不了解到慢慢走近，再到了解联合国的'历史。学习的兴趣提高了。求知的的欲望增强了，整个班级学习气氛浓厚。高年级的孩子们在学习上有了更高的追求，他们不仅要知其然还要知其所以然。他们喜欢听课文“背后的故事”。看起来耽误时间的解说，阐述。却能真正激发孩子在学习英语课文时的兴趣，他们会更关注自己喜欢的词汇用英语怎么说。于是学得更认真，更带劲。
英语单元教学反思11
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“Whatareyoudoing?”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的关注。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的.组织者、引导者与合作者。
不过，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。
英语单元教学反思12
本堂课教学设计新颖环环相扣可以说最大的优点就是形成了完整的知识体系课堂设计生动灵活极大地激发了学生的学习兴趣和热情使学生在快乐中掌握了知识。当然本堂课也存在一些不足。比如在课件制作时出现了一处笔误在调动学生积极性上还需下功夫在环节设计上还需注意更多细节等。针对以上不足之处我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高首先我们备课不仅仅要备教材还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。其次英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈有效地进行课前回顾课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
本堂课的收获和优点
1、学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练而且面比较广。尤其对初三即将参加明年英语中考的同学这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下一些原来在课堂上很难开口读英语的学生本堂课上有极大的进步。
2、我觉得本堂课中对本课的话题的导入做得很新颖别致。是从一个小故事入手将单词完全融入其中激发了学生的学习兴趣。这样顺其自然地导入能调动学生的积极性能让他们思考问题且用简短的语言回答为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3、能充分利用多媒体容量大直观性强的特点。通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性。从本堂课这三点收获中我觉得现在的英语教学要以学生为主体教师为引导。多鼓励差生开口说英语并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的`广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段不但可以活跃课堂更能提高学生的参与面短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意从而最终提高学习的听课效益其次课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教以学生如何有效获取知识提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与有助于他们有效内化知识与信息复习过程中要重视学习方法的指导在教学中恰当地渗透中考的信息拓宽教学内容
英语单元教学反思13
《小学英语课程标准》确定的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。根据这一任务标准和现阶段学生年龄的特点，设计如下：
语言知识目标：本单元的语言知识目标为：能听、说、认读字母Aa至Jj；能听、说、熟读apple、mango、banana、bread等十七个单词；练习巩固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本课的复习重点为10个字母、17个单词和以上句型。
能力目标：
根据语言知识目标和教学重点，我将能力目标设置为根据卡片说字母、说单词，并用所学单词、语句在真实语境中进行简单交流。
情感目标：
根据中国学生学习英语需要大量的实践，要敢于开口这一实际情况，我将本节课的情感目标确定为：培养学生积极参与的.热情，树立自信心，大胆开口，体验合作学习的快乐。
本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习字母、单词、句型。在轻松、愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。
教学环节：
第一步是热身。听一首字母歌，会唱的同学一起唱，使学生迅速进入英语学习氛围，营造愉快的学习环境，也为五、六单元学习字母做铺垫。
在第二环节中分了三小部分：1.复习字母：用游戏教学法，让学生产生信息差，猜字母。学生积极动脑思考，大胆开口说字母，对猜对的同学给予鼓励，促进了学生的参与热情。在教师板书字母的过程中，学生空写。这样，字母的听、说、读、写能力都得到训练。并且我把猜字母的顺序设定为Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，让学生细心感知字母所含音素，拓展了字母教学；这一环节的不足之处是缺少学生亲自参与板书书写的过程。
2、复习单词：
让学生在猜单词的过程中思考本单元曾学过哪些单词，并开口说出来，起到了巩固复习单词的作用。在贴图片环节，让学生先体会教师贴图片规律，然后让学生自己动手，积极参与到活动中；这一环节虽好，但在猜、贴、评价的环节上有些不够自然紧密，因此在教学基本功方面，教师需加强练习。
3、根据板书说chant。
本环节采用愉快教学法让学生看黑板直观感受单词与字母之间的关系，并用chant说出，达到了巩固记忆的目的，还营造了愉快的学习氛围；我比较喜欢这一环节。
第三步是通过幻灯片教学、小组活动等方式操练Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重点句型。通过小组操练，培养了学生语言运用能力；这一环节的不足之处在于学生的演练过程有些机械、被动，学生的主体地位体现得不够明显。
第四步是对语言运用能力的检测，让学生把所学内容运用于实际交流，培养了学生英语语言综合运用能力，又拓展了思维，同时检验了学生的能力目标的达成；在这一环节中，课堂气氛给人一种乱的感觉，教师的组织能力要增强。
最后一步是小组评价。评选最佳小组，对优胜组给予肯定，也要让其余学生树立进取心。同时布置家庭作业：听本单元的课文录音，复习课文内容，感知标准英语语音。
本节课的教学对四单元的内容起到了有效的巩固复习作用。与同学们的合作也很愉快，但是在教学环节上还存在着很多不足之处。如对学生的评价也不太及时，课堂教学用语有很多不尽如人意的地方，还有由于紧张等原因与学生的配合也不够默契等，需要在今后的教学中不断改进。也请老师们多提宝贵意见。
英语单元教学反思14
不忘初心，踏歌而行~~~ 这学期我要开始带我们班级的英语。刚开始知道时候有点紧张，觉得自己做不到。晚上看过书后，才找到熟悉的感觉！暗喜，大学四年学的东西，处理这些小学知识，没有问题。也在欣慰，大学没有白过！怀着紧张的感情，走进班级，讲台。
第一节课只是讲了一半的内容，处理了6个单词，感觉还算是得心应手吧。处理句子的时候，发现孩子们预习的很好，很欣慰。关于这两节课，我有如下反思……
1.单词是比较难得部分，也是基础必须要抓住，花一节课去处理几个单词也是应该的'，磨刀不误砍柴工！检查掌握程度的时候，我才用了开火车的模式，这样对班级有了整体把握。
2. 对于班级“大帮哄”的情况，我有些不知所措。平移了语文课的经验到英语课上，认为学生都会了。课后向老老师请教时，才发现，根本不是这样。“大帮哄”下隐藏着很多不会的学生，我要找出来！ 之后的课上我会一个一个过基础句型！
3.英语板书控制不好字体大小，连笔。上大学时连笔太多，导致现在写英语还会连笔。这样不好，学生看不清晰。这是日后上课的重中之重，必须更改 ！
改进措施……
1.基础性的单词，句子。多花时间把握住！磨刀不误砍柴工！
2.对于重点内容，多强调几遍，不要怕学生烦，总会找到隐藏着的不会的学生。
3. 在批作业，备课过程中，有意识的不去连笔。
英语单元教学反思15
本单元学习的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。主要任务是让学生在实际情景中能运用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的进行问答。在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习。因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养。在课堂教学中，我采取的方法是我根据班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的.口语水平。
第一、让学生利用自制的时钟模型，进行同桌自由对话。在学习了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同学边拨动指针边行问答练习。
第二、小组合作设计理想的作息时间表，设计完成之后先在组内交流，然后全班交流，评选最佳作息时间表。
第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。
总之，这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的氛围用这些形式多样的合作学习的方法，学生对本单元所学的句子能融会贯通，能在课堂上运用英语来描述一天的作息。学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。
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