小学英语教学反思

时间:2023-06-12 19:02:44 教学反思 我要投稿

小学英语教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学英语教学反思 ,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学英语教学反思

小学英语教学反思 1

  本学期我担任五年级两个教学班的英语教学工作,在教学中我吸取了往年教授英语的经验教训,严格从教。课前认真钻研集体备课成果,使集体备课的成果能够应用在明德小学的五年级英语课堂中,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:

  一、认真备课、面向全体授课

  在教学中,认真备课,结合自己的教学经验与学生的学习情况,制定好教学计划,认真钻研集体备课,并不断地加以改善修改,做好课前准备。在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂多关注他们,教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时,还耐心地辅导学生,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学习的自信心。

  二、在课堂教学中

  第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我及时讲解,让他们多练习,力争让他们学了就懂,懂了会用。鼓励学生大胆大声的朗读英语,培养学生的语感与英语素养。

  第二、在批改作业方面。针对不同层次的学生布置不同难度的'作业,按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

  第三、在听力方面。大声朗读不仅是培养学生英语语感的重要方法,同时也是提高学生听力水平的良好手段。为提高学生的听力水平,我还常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,激增进了学生的听力水平,有激发了学生学习英语的兴趣。

  第四、在写作方面。认真落实让每一个孩子都实实在在写一篇合格的英语作文的精神,关注孩子英语语言能力的提高。

  三、在辅导学生方面

  首先,根据我所任教班级的实际情况,优,中、差生基本各占三分之一。因而我采取了优生和后进生结对子,中等生之间相互学习的学习模式。以有声带动后进生学习。我注意引导优生在恶习中找方法,促进后进生的转化,更促进优等生的学习。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中、差生,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。

  四、努力总结和发现问题,及时调整教学策略

  当然,在实际教学过程中,我还应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。

小学英语教学反思 2

  小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的。

  作为小学部英语教研组长,下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。

  一、环境

  所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

  眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等。

  耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的.学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次,在课堂外也尽量多用英语,我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。

  二、情景

  小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。

  一是运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。

  二是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。

  三是设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。

  例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,如。其它同学则重复该形容词:如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。

  在教学中,我们坚持这们做,学生的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语竞赛,取得令人满意的成绩。如六年级的易简同学去年转来我校,刚刚接触英语,但经过不到一年的时间,她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛,还通过了株洲市小学英语二级考试。

  在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造环境,寻求办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,为学生的终身发展奠基。

小学英语教学反思 3

  本节课是一节对话课,核心句型是Whereis…?It’sin∕on∕under…。课文通过xx和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。

  一、总结一下我自己认为比较成功的地方:

  1、通过本课的学习,学生能够理解对话大意,能够用正确的'语音语调朗读对话;能够感知本课主句型的语义及语用情景;整节课学生的积极性比较高,课堂气氛比较活跃;

  2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性,各个教学环节比较流畅;

  3、整堂课,能够做到“教师为指导,学生为主体,活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位;

  二、不足之处是:

  1、部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置,语言实际运用能力有待提高;

  2、各环节的过度不是很自然,过度语言有些欠缺。

  3、时间安排不合理,前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。

  三、改进意见:

  1、引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型,量积累到一定程度,才能够达到质变。

  2、各环节之间的过度语言要到位,使各环节紧密衔接。

  3、在巩固操练环节适当增加展示的同学,并且让学生给学生纠错。

小学英语教学反思 4

  新课标教育理念非常强调教师的反思,倡导教师作一名“反思型的教师。”下面是我在教学中的几点反思和大家交流:

  这是一堂五年级的英语课,本课时学习单词星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。

  一、在教学各个环节体现梯度。

  在新授环节,讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识,明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深,由易到难。在结束课堂环节,布置的作业体现“下要保底,上不封顶”原则,一是让学生会写七个单词,二是让学生把今天的收获说给父母听。

  二、评价体现科学性。

  “好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,”学生在英语方面树立的自信心很脆弱,需要老师的细心呵护,不是没有优秀的学生,而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点,及时给予鼓励,教师要善待学生的不足,及时给予鼓励,但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性,不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身,针对学生回答情况,要“量体裁衣,”不能是good, you did very well. Best,等简单重复。还有我们要善于利用肢体语言表达情感,一个人心的微笑,一个赞许的大拇指,一个认可的点头,一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。

  三、打好地基,注重单词教学

  只要打好坚实的`基础,才能盖起摩天大楼,学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度;只有把基础做实、做厚,才能拓展延伸。在英语教学中,我们强调听说领先,读写跟上,但往往是读写跟不上。因此教学中,我安排了大量读的练习和写的练习。

  四、利用歌谣识记单词,事半功倍。

  在单词教学中,我除了运用实物、图片、简笔画外,歌谣运用的也很多,歌谣脍炙人口,通过教师自编的歌谣,会让学生读起来琅琅上口,很容易记住单词,我认为这也是我这节课的一个优点。

  在教学中也存在一些问题,如时间上的安排还欠妥当,抽学生说的面还不够广,对学生的评价是注意了,但最后没有落实到位等等,这还有待于我在今后的教学中去改进。

小学英语教学反思 5

  刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚开始时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。

  我教的四、五年级学生英语有一定的学习基础比较容易入手,但是三年级的学生是不知道要重新开始做英语作业和参加考试的。刚开始的时候真的很难教的,从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不规范,但是有些就非常棒。一般的英语打招呼他们都基本能够做出反应。我今年教三个班的英语,他们年纪小,不懂事,上课的时候小动作特别多,不专心听课等等。我针对这些我上课的时候就多奖励学生,多玩游戏。

  在学习课文的时候,基本的句型能够掌握了,都能够流利地读出来给老师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写,这样就可以训练他们的字母啦。但是无论如何,我的英语教学经验尚浅,三年级的英语教学是学习英语的.初步,所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条成功的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。

小学英语教学反思 6

  本节是一节单词教学课,本课时以讲解单词为主,单词讲解重点要求学生会读会写会认会认会听。学习英语的基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学。

  本节教学有四大亮点:

  一、本节课我主要采用了TPR教学法,用PPT课件为主要的教学手段,用一些精美的图片吸引学生的注意力。

  比如在schoolbag的教学中,我采用动画图片,让书包动起来,让书包和我们日常的书包一样打开,抓住了学生的眼球吸引力学生的注意力。

  二、老师的.指导作用和学生的学习主体作用体现明显,角色分明。

  1.学生搜集整理不同的季节衣服类单词并展示。

  2、学生教学新单词的发音,并在老师的指导下尝试教学新单词的记忆方法。3、学生小组练习,同桌练习,互帮互学。

  三、单词教学词不离句,识记方法灵活巧妙。

  每个新单词的教学都在一定的语境中结合句型Iwear….inspring/summer/autumn/winter.进行教学。让学生在学会单词的音、形、义的同时,学会其用法,且单词教学以旧引新,如:love gloves,glass sunglasses.降低了记忆的难度。我还引导学生将新单词编成了易记的顺口溜进行表演。如:有个boy叫Jack,身上穿着jacket。car,car,scarf;love,love,gloves使学生读起来朗朗上口,一边表演,一边学习,便于记忆,提高学习兴趣。

  四、合理地整合,加工教材,使之更好地为学生服务。

  将所学单词和句型编成Chant,节奏感强,使学生能在课堂,课后随时吟唱,便于巩固和记忆。

  在今后的教学中,我将不断尝试更多可能的使用TPR教学法。使其更合理、更科学、更有趣的应用于英语教学。合理安排教学内容,使学生在学会英语知识的同时,爱上英语学科,培养学生积极的学习态度和英语学习兴趣。

小学英语教学反思 7

  这是一节三年级起始阶段的英语课,所教授的内容是闽教版《小学英语》第二册第二单元第一课。本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。学生有一定的语言基础和语言技能,因此我在教学中,努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,注意到要充分调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。例如在Warm-up过程中通过Let’s chant.对run的复习,为今天的教学内容埋下伏笔。同时,在这堂课中,我把所教的任务隐含在各个活动过程中,让学生通过体验和实践进行学习巩固,并充分利用小学生敢于开口的特点,使他们所学的知识得以实践,语言交际能力得以提高。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子I can 如:能力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们能够运用所学语言知识,做到真实的交流。看得出学生十分喜欢上英语课,学习积极性很高,虽然有部分同学仍羞于开口,害怕发错音,说错话,但我相信,经常地鼓励、刺激、调动,他们说的欲望会逐步增强,现在最重要的是给他们信心,让他们觉得学英语不是很难的事,他们会做得很好。

  本节课中字母Ee字母的发音的.教学也是一个重点。我是这样设计的:由于课文中出现的是hen,ten等,我考虑到学生从这些单词中,很难找出e字母的发音,因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音,然后让学生边听边读,得到进一步巩固,同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来,培养学生的拼读能力,使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中,激发学生持续地自我学习,开发学生智力,树立他们的学习信心。

  当然,本节课也存在不少不足之处,如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些,课文教学时我应该多领读几遍,在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等,这样更能够激发其他学生的参与热情。

小学英语教学反思 8

  今年已是我低年级英语教学的第三年,通过这段时间的教学实践,有如下几点看法:

  一、教材的编排与教学实践不融合

  在课堂上,老师经常要给孩子看实物模型、看卡片,学唱活泼且充满乐趣的英语歌谣,让他们上台表演节目,扮演角色,使学生在快乐的氛围中学到知识并运用它,孩子们就会一直对英语保持浓厚的兴趣。可在真正的实践教学中存在很多问题,如现在使用的牛津英语教材,一开始很好,有简单的单词如pen/pencil/apple/banana等,较形象生活化,学生易于接受,句子有Hello/Goodmorning/Howareyou等学生有兴趣学,也能很自如地交流的句子。第一册还行,后面就步履艰难了,难读的单词出现了,冗长的`句子出现了,而且包含大量的语法内容,讲也不是,不讲也不是。学生明显地感到学得很累。记忆力好、勤奋的同学还能应付,但那些懒散的、平时基础差的同学就慢慢不适应了,上课不专心,成绩差了。并对英语产生了厌烦的情绪,久而久之,班级中出现了严重的两极分化现象。使英语教学难以照顾所有学生,从一年级开始就出现两极分化危害更大,我们做老师的常有心有余而力不足的感觉。

  二、低年级的孩子要不要认知字母

  普遍认为低年级孩子尤其是从一年级开始学英语的,老师没有必要教他们英语字母的写法,因为英语字母会与汉语拼音相混淆,所以一直以来我们不主张在低年级教学中引入字母,而且,教材也没安排,孩子会读就行。我个人认为这种思想是片面的,不合理的,课文会读,会话也很好,但连简单的句子都不能抄写。记忆单词全*死记硬背,所以在低年级还是应引入字母教学,当然要注意方法,不要与汉语拼音冲突,要以认知为主,而不是刻意追求写法上的严格规范。

  总之,小学英语教学很重要,是给学生打好基础的关键,也影响着学生日后的发展。所以,作为教师要本着高度负责的精神,把好这一关,让更多的学生热爱英语,学好英语。

小学英语教学反思 9

  小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

  学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。之后,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。

  有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿潜力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自我在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音,试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生,不仅仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。

  目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的`学生想参与语言实践活动(。),一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项,对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。

  同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标,有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

  小学生英语学习有困难的原因既有内因,又有外因。由于原因的错综复杂,一味简单地进行知识到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因,对症下药,才能解决困难。

  针对农村小学英语教学的现状,我认为应注意以下对策:

  第一:从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习,这样在课后,让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索,同时在课堂上,教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词,并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习,在预习和复习时能用心参与进去,并乐在其中。

  第二:因为中西方的发音本身就存在必须的差异,而小学生辨别潜力有限,使得学生对一些音不能很好的区分,这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习,针对一些相近的音加以区分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也能够设计一些针对性的练习。如:听音连字母、听音圈单词等,让学生对典型的单词中的音标,做到耳熟能读,为今后的英语学习打下一个基础。

  第三:作为农村小学英语教学,才刚刚起步,困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围,但是,我们老师能够自创,教师能够多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,能够要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。

  第四:能够让学生注意收听一些用英语播音的节目,如中央九台的节目,既能听音,也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料,着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法,为纯正语音的学习作一个辅助。

  总之,只要教师能针对学生的语音缺陷,用开发智力和挖掘非智力因素相结合,尊重学生,鼓励学生,和学生一齐多练多说,我相信这一现象必须会有所改善。

小学英语教学反思 10

  本课单词为cat,dog,chicken,duck。单词简单,为学生们所熟知。在教学中我减少了单词练习的时间,学生们也能熟练掌握。在教学单词时从语音入手,如hot——- dog,duck——-chicken,bus——-duck,apple——-cat,引导学生完成知识的迁移。

  对话教学:本课重点句为—Is it a xxx?Yes,it is. No,it isn’t.学生很容易理解Is it a xxx?问句,能反应出用Yes和No回答,但在对肯定和否定完整回答上有较大难度。

  在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a xxx?学生能理解句意,在接下来的答句教学中困难重重。学生在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥,难度也很大。接下来读课文时又出现了问题,将Is it a xxx?读成It’s a xxxx.的'大有人在。因为“重答句轻问句”导致学生答句也学不会,问句说不对的现象。

  在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。第一课时,单词教学后听歌曲,引入句子的学习,先重点讲授问句,用单词反复练习,可穿插游戏练习,小组轮流猜词,学生积极性很好。本课学生对问题作出简单回应即可。在下次课的。学习中会继续教授完整回答。这样调整了内容以后,学生学的更扎实,有对旧知识消化吸收的时间,为新知的学习奠定基础。

小学英语教学反思 11

  在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努,让学生轻松愉快的学习英语,其实在上英语课时,只要我们教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。

  三年级孩子虽然年龄相对小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势,具体的、直观的'形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

  如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。通过吸引孩子注意力,让孩子喜欢英语,培养孩子们的学习兴趣。

小学英语教学反思 12

  本单元的topic是食物,上课之前就知道一年级的学生会很喜欢这类话题,没想到第一课时14个词汇的学习,学生的热情颇为高涨,在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组组比赛读,然后穿插趣味的单词游戏:guess game、pass game,这两个游戏活动极大地激发了学生的学习热情,课堂教学氛围达到高潮,同时采用小组竞争的形式,让学生在比拼的氛围中求进步,每位学生反复说英语,全员参与课堂的要求一定要达到;知识拓展也必不可少,在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后,学生能进行造句:

  Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的锻炼。

  第二课时句型的学习,与游戏活动穿插起来更能突破重难点,同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体,学生最喜欢拥有老师的教学卡片,根据这一心理的了解,我让学生比一比谁最会模仿I’m hungry. I’m thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片,并采用循环的形式,让大部分学生参与到活动中;再将四大组分成两大组,组与组间相互模仿说句型,能做到每位学生都参与到活动中来。

  第三课时的教学是难点,利用TPR教学法,学生在边玩变动边说的氛围中快乐学习,学生能理解意思表达所学。在课堂中,发现若学生能学会造句则能更好地掌握所学,能运用则能理其义,定会认读,这是不变的规律。而第二部分Do you like .? What do you like? 则是教学难点,首先让学生学会认读认读单词再教学句型,则能更好地掌握所学。

  第四课时句型的学习较简单,学生能通过引导很快掌握I like I don’t like采用的游戏活动是“默契大比拼”,学生两人在讲台上,A生面对全班,B生面对黑板,A生通过表情表达自己的喜好,B生猜测后说一句型,全班同学表达Yes or No,简单的句型学习,很快变的趣味无穷。Do you like? 的对话教学注重了生生之间的真实对话的练习和表演,再通过歌谣的学习,使得课堂动静有序,学生能掌握得非常扎实。

  小学四年级英语教学反思4

  在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

  1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

  学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的.机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

  学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

  两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

  两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

小学英语教学反思 13

  对话教学是小学英语教学中最重要的一个环节,也是学生较难掌握的一部分。在教学对话是需要下大功夫让每一位学生投入其中,乐学并且爱学英语。

  陕西旅游版英语很多内容都是需要学生通过Let’s learn,Let’s pracitise等活动形式来完成。把对话内容融入学生生活的情景中,以此突出教学重点,分散教学难点,绝不能把对话教学搞成各种形式的听读过程。利用示范表演、师生对话、同桌之间、小组之间互相交谈,引导学生理解语言情境,鼓励学生用自制的学具,如头饰等分角色表演,互相讨论,互相切磋,实现生生互动是陕旅游版英语的'最基本的活动。在教师的及时帮助和鼓励下,使学生在活跃的气氛中理解对话,逐渐培养学生运用语言进行自由交流的能力。可是在教学过程中我发现,活动一到高兴时课堂往往会出现失控,没有达到教学以及操练的目的。如果一下子停下来,学生们不乐意。进行下去吧,整个教室就乱哄哄。

  经过深思及咨询资深教师,在课堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。 2、要明确学习小组与小组长的职责,学习材料和用具被有秩序地发放,同时教师能注意到每个学生的所作所为。 3、要指导学生遵守这些规则,而不是让学生立刻就仓促行动,然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。 4、要认真地计划教学活动,从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。 5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。

  作为一名英语老师,在以后的教学中我一定做到用心体会,及时发现问题。只有发现问题,才能实现“反思性教学”。经过一段时间的实战演练,我发现无论课前的准备多么的充分,要上好一节课,或多或少总有点得失,需要我细心体会,对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省,以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时,我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课,吸取经验,更好的进行教学与学生的沟通,在教学中发现问题,改正问题,解决问题。

小学英语教学反思 14

  小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣,我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。为此,在教学中我们应该做到如下几点:

  一、我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐。

  我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。

  二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。

  直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,但在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。而在我们现实的小学英语教学中,语言环境的缺乏,大班额的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

  三、面向全体,分层教学

  在教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏、提问、听写、对话等要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的'个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

  四、组织得法,严谨有序

  做好课堂教学的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱动,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏、提问、对话之前要讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。

  五、小学英语教学不应排斥基本的语言规则随着英语交际教学法的兴起

  语法教学在外语教学中的地位有所削弱,我认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。经过一段时间的实践和反思,我终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因此,在英语课堂中语法应适当渗透到语言交际与课堂练习中,以强化英语教学效果。

小学英语教学反思 15

  3月16日教研活动最后一个环节是现场活动,教研员张老师展示了四个教学内容,让参会教师分成四组,每组一个内容,现场设计并作微型课,我们组的教学内容是教banana和orange,并复习其它水果名称。

  整堂课律动好,节奏明快,能迅速调动学生的`学习积极性。教学环节紧凑有序,所安排设计的活动充分调动了学生们的动嘴动脑能力,很好地发散了其思维。

  不足:在教授新知的过程中,还是准备不够充分,让学生们能够轻松记住单词的方法还是不够科学。例如:在教授新水果单词“banana”时,不应死记,应该适当运用语言文字串成一个句子,来方便学生们记忆(拨了一个香蕉,“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教学中,需仔细揣摩教学方法,努力做到:老师教的轻松,学生学的高兴、轻松。

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