《跑警报》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《跑警报》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《跑警报》教学反思1
《跑警报》是汪曾祺先生回忆其母校西南联大生活系列散文中的一篇，文章以风趣之材料与幽默之语言，表达了中华民族身处困境而泰然自若的心态。本节课我采用了朗读感悟法、小组讨论法和归纳总结法等教学方法，引导学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，达到了较好的教学效果。通过与其他老师和学生的交流，我对这节课有如下反思：
1、本节课的教学，充分发挥了学生的主体地位，速读，品读，齐读，个读，通过各种形式的读，让学生对文本进行深入理解，然后通过设置问题带动思考，同桌之间或者小组之间进行交流谈论，辨别是非，形成答案，由代表展示各组的答案，其他成员进行补充。学生能够积极踊跃地参与整个课堂活动，或读，或论，或写，或展示都以极大的热情参与其中，并且能及时给予其他同学鼓励，让每个学生都收获成就感，特别是品读关键语句环节，把本文幽默风趣的语言分析的非常透彻，并能时刻关注主旨的表达，整节课学生都以饱满的热情去行动，一节课下来掌声不断。
2、在教学环节的设计上，可谓环环紧扣，细致而严密。首先解题，让学生明确“跑”的从容，从而引出对作者的期待以及西南联大的介绍，由对西南联大的了解引导学生走进文本，通过速读课文找出本文写了哪些西南联大的旧事，从而让学生体会趣人趣事，分析幽默诙谐的语言，探究深刻的主旨内涵，即“皮实”、“不在乎”的精神，学习西南联大师生乃至中华民族身处困境而泰然自若的心态，通过练笔写感悟，互相探讨面对逆境的方式，树立他们正确的人生观。
3、对散文的学习，朗读是关键，有读书声的课堂才是真正的语文课堂。所以，我让学生先在预习的基础上速读课文，整体感知内容，然后同桌之间互相品读并交流表达效果，最后反复齐读课文最后两段，体会文章主旨。可以说，朗朗的读书声唤起了学生对文章的兴趣，让学生乐于走进文本，与作者对话。
4、在幻灯片的制作上，我本着简洁明了、思路清晰、重点凸显的原则，我的课件上没有复杂的小插件，也没有小视频，有的只是对各个知识点所设置的.问题、答题思路以及写作要求，这样设计对高中生来说更能提高学习效率。
当然，本节课也有几点不足：
1、作为语文教师，我的语言不够优美精炼。优美凝练的语言能够激发学生的兴趣，提升教师的人格魅力。这是我努力的方向。
2、如果教师能身体力行，示范朗读，相信效果会更好。
总之，在教学中我需要改进的地方还有很多，苏霍姆林斯基说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”在以后的教学中，我会多读书多研究教材，多与学生交流，努力提升自己。因为“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”也许，在每个教师和学生心中，都有这种期待。
《跑警报》教学反思2
这节课我对课堂气氛的调控，对学生情感变化的制约是恰当的。上课伊始，由于学生对文本的解读还处于浅层状态，因此学生对跑警报中出现的各种不在乎的现象感到很好笑，显然这笑声与文本的总基调是不怎么相符的，但我并不急着纠正，甚至有时也与学生一起笑。随着教学的深入，在学生对昆明人的“不在乎”“皮实”有了较深的理解，懂得“皮实”其实就是“被皮实”，是一种无奈之后，我适时做点睛性点拨：“汪曾祺先生是幽默大师，当然有本事让我们大笑，但如果我们只是一味的笑，说明我们还读不懂汪老先生的心。在他幽默风趣的背后到底隐藏着什么样的情感？
我们该如何准确理解作者的幽默风趣呢？”“面对飞机轰炸，在敌我力量对比如此悬殊的条件下，我们只能无奈的跑警报，因此，作者的笑更多的是无奈的笑，含泪的笑，泪往肚里流的笑。可贵的是人们依旧积极乐观，学生依旧上课，商人们也依旧要做买卖，乱世中一切都在有条不紊地进行——包括跑警报，精神上的不服输是任何外力也难以摧垮的，是永远征不服的。”此时，课堂气氛一下子肃穆起来。这种气氛的形成是一个水道渠成的过程。这说明学生已经比较准确把握住了文本蕴涵的真情实感，说明对文本的解读已经比较深刻了。
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